第七册语文教学计划怎么写?( 四 )


祖国语言文字的情感,培养边背诵边想象,边背诵边思考的能力 。抓好学生默读、查字典、主动识字、专心听讲、积极发言的习惯培养 。要严格要求,严格训练,把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到学生学习活动的各个方面 。
(二)识字教学
充分发挥学生的主体性,尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字,完成识字任务 。平时注意采用多种手段,随时巩固已有成果 。在识字教学中,还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力,积极引导,坚持训练,不断激发学生主动识字的积极性,使他们逐步形成自学生字的能力和习惯 。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写,以确保写字教学的效率 。
(三)阅读教学
在阅读教学中,以读为本,“重感悟、重积累、重迁移” 。
根据课文特点,合理选择阅读教学方法,教学设计生动、有趣、多样化,师生互动,让竞赛、表演走进孩子的课堂,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣 。在课堂中,精心设计提问,使之突出重点,抓住难点,解决难点,富于启发性,运用恰当的教育方法和手段,提高学生听、说、读、写的能力 。阅读教学最根本的任务是教学生学会读书 。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文,让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言,从而不断提高语文水平 。在课堂教学中,一定要保证学生有充分的时间去读书,要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯,有时还要有感情地读 。所谓有感情地读,是要做以“披文入情”,要让学生的情感活动伴随读书的全过程,关心课文中人物的命运和喜怒哀乐,真正体会课文表达的思想感情 。在教学时,恰当安排好“读、讲、练”的关系,在初读感知阶段,要留有充分时间让学生通读课文,要求读得正确、流利,同时可以结合初读,使学生弄清生字字音,感知字形,初步理解字义 。在精读理解阶段,要通过指导、点拔和精讲,帮助学生理解词语和句子的情境意义,理解课文内容 。在积累运用阶段,要结合熟读、背诵、复述,使学生储备语言材料,实现常用词语、句式等的转换迁移 。教学中,要注意发挥学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究、合作学习 。要充分发挥教师的主导作用,包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解 。要提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书 。
(四)习作练习