低年级是培养学生阅读能力的起步阶段，《语文课程标准》在阅读目标中十分强调语言的积累，阅读教学要以读书为主，以读代讲 。同时还要激发学生的
读书兴趣，以提高读书的效果 。让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶 。因此，我在教学中运用多种方式指导学生朗读，同桌读、小组读、师生分角色读 。教学中我还进行句式训练（引导学生用：小燕子发现了什么？我发现了什么？的句式练习说话 。这时我要求学生大胆说，我指导学生说完整、通顺的句子 。）句式训练的内容，打通了课内和课外的联系，使文本和学生的经验沟通，丰富了学生语言的积累和运用 。用自己的话说课文的内容，培养学生的口语表达能力和理解能力 。
㈣表演想象，学以致用
表演是学生喜欢的形式，能使学生创造性地组织语言，培养学生的创新能力；教师同学生一起表演，师生互动，体现了民主平等，课堂气氛活跃、热烈 。学生的学习是个性化的行为，不能以教师的理解代替学生的理解，要充分尊重学生的独特感受 。因此在这一环节我先请同学们在小组内表演，然后在班组中汇报表演，表演时我接受了学生的邀请，扮演了燕子妈妈 。这样课堂中师生互动，生生互动达到了预期的教学效果 。学生们十分兴奋，这时我抓住时机，问 “小燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子结果不同说明了什么？”让学生畅所欲言、各抒已见，这样就充分尊重学生的感悟和理解 。为了让学生发散思维，我让学生展开想象：燕子妈妈会对小燕子说些什么？培养了学生的想象力，从面培养学生的创新能力 。
为了培养学生的观察能力，我让学生说一说我们观察事物的方法还有哪些？学生说得非常好，有的说：“可以用眼睛看 。”、“可以用手摸 。”、“可以用耳朵听 。”“可以用鼻子闻 。”、还有的说：“可以用嘴尝 。”等等 。这时我总结，无论采取哪种方法观察事物都要认真、有耐心 。㈤布置作业
回家观察一种蔬菜或水果的大小、颜色和形状，注意要认真，讲给爸爸、妈妈听 。
《燕子妈妈笑了》教学反思
这节课我注重了以学生为主体，以学生的发展为本，为学生创造了良好的语文学习情境，课堂中学生学得主动、快乐，课堂中的许多游戏充分地调动了学生的学习积极性，使学生在活动中学习了知识，能力得到了提高 。
【小学一年级语文下册《燕子妈妈笑了》说课稿怎么写？】反思整个教学过程，我认为以下几方面比较满意：
1． 随文识字环节时，充分考虑到学生的年龄、认知特点，设计了当小老师、猜字游戏、收获园等识字游戏，调动学生的多种感官，提高了学生学习的积极性，寓教于乐，达到了学习的最佳境界 。2． 阅读教学时，我以读为主，以读代讲，让学生在读中去感悟、体验和积累 。

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