六年级语文公开课《蒙娜丽莎之约》教案怎么写?( 四 )


8、也就是说作者在写得时候,不光写到了自己看到的,还写到了自己想象到的,把看到情景和想到的情景融合起来,使蒙娜丽莎那神秘的微笑展现在我们面前 。理解了这些内容,我们再来把第六自然段这一整段读一读 。(师生合作读)最后一句:齐——达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔,使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情,成了永恒的美的象征 。
9、同学们,如果让你用一个字来概括蒙娜丽莎的微笑怎么样,你会用什么字?(神秘)
10、同学们,刚才我们重点交流了文章的第五第六自然段,这篇文章里还有一些语句不断表现着蒙娜丽莎这幅画作的魅力,我们四人小组开始交流,特别关注一下文章的第七自然段,把你个性化的理解和同桌去分享 。
11、四人小组交流 。
12、第七自然段着重写了这幅画的背景,属于背景描写,你也能用一个词来概括吗?(生命力)可以说有了背景的衬托,使人物的形象更加具有什么呀?
13、是啊,蒙娜丽莎温婉端庄,在她的身上展现着人性美的光辉,她的美超越了国界,超越了性别,超越了地域,难怪作者会这样激动的、动情的、大声地说(最后一段)
(三)体会题目的含义,写解说词 。
1、明明是作者去看画,欣赏画,为什么课题当中要用一个约字? 预设:
已经把她当真人看待,也可以说这幅画画得逼真形象,就像跟真人一样 。
也可以说作者对她是一种敬仰、一种对美的敬仰,这种美引领着作者、召唤着作者人格的提升 。
2、同学们,我们说约字还有一层意思,我们开始说到了,排队的人那么多,想要见到她,需要预约,第二层意思是像真人一样,第三层意思是作者看到这幅画的那份激动,那份画面的美对他的引领,就在约定之中 。是啊,画面散发着魅力,同样这篇文章的语言也散发着魅力 。
3、让我们也与蒙娜丽莎相约,大家自由的、大声地、有感情的朗读课文的直接描写画作的部分,感受画面的魅力和作者细腻的笔触同时,试着以导游的身份向游客介绍这幅画 。注意:可以以课文中的文字为基础,但更要有自己的语言;想好介绍的顺序 。
4、生练习 。
5、汇报 。(老师创设情境)随机点评
四、走近作者,拓展延伸
1、我们说不同的人看着这幅画有不同的感受 。我们不得不了解一下这幅画的作者 。他是谁呀?(补充资料:列奥纳多·达·芬奇,意大利文艺复兴三杰之一,也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表 。他是一位思想深邃,学识渊博、多才多艺的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师 。他是一位天才,他一面热心于艺术创作和理论研究,研究如何用线条与立体造型去表现形体的各种问题;另一方面他也同时研究自然科学,他的艺术实践和科学探索精神对后代产生了重大而深远的影响 。)