小学优秀数学教师经验交流发言稿如何写?( 三 )
一、高效课堂重视课前的备课
(1)认真确定课堂教学目标 。教师在备课前,应当认真阅读教材、教师用书,对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸,并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标 。所拟定的教学目标要具体、可操作,如果目标过高或过低,都容易使学生失去兴趣,而应当处于学生的“最近发展区”,即“跳一跳能摘到果子” 。
(2)教学设计要关注学生学习过程 。备课是上好课的前提,那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”,而是备学生怎样“学” 。教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程 。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大,应该如何实施,对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解,如何应对等 。
(3)创造性地使用教材 。课程改革实施以来,教师们都认识到应该“用”教材教,而不是“教”教材 。教师要创造性地使用教材,变“死教”教材为“活用”教材,使课堂教学生动而有效 。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一 。教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务 。其次是教师要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性 。
二、高效课堂重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程 。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在教师转自组织、指导等“教”的行为下发生的 。要提高课堂教学的效益,重在提高教师“教”的行为的有效性 。因此,教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计 。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为:
(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系 。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子,要“俯下身子”与学生交流 。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教者神采飞扬,学者兴致高涨 。这就需要教师树立以发展学生为本的观点,坚持教学为学生服务的思想 。教师更要明确自己的角色定位,即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者 。此外,教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人,而不是知识的容器,他们不是被动地接受知识,而是主动、积极地建构知识 。
(2)教师要创设学习情境,激发学生学习兴趣 。兴趣是最好的老师 。教学中教师要尽可能地联系学生的实际,从生活或具体情境中引入数学新知,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣 。教师要善于了解学生的学情,结合教学内容,努力创设各种生动形象的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导他们积极、主动参与到学习中去 。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机,积极投入到探索新知的活动中 。
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