以后的教学中不能注重教师主导而忽略了学生才是学习中的真正主人 。课堂不是教师的舞台，学生才是学习的主体，要重视学生的学，我们该如何做呢？我们必须做到课前认真备课，有备而去上 。这就是课前老师累，课上“累”学生 。教学内容是教师备课的关键，我们千万不能忽略了教学课型 。要掌握课型，不能把听说课.阅读课.新授课和复习课混乱 。在传授知识的过程中我们要把情感渗透在里面 。在选择课件的时候要适合课堂教学，一能一味贪多 。我们上课要资源，但更要思想，要理念，要好的教学活动设计意图 。在做好实践的同时要做好每一次的反思，这样我们才能在教师的道路上成长 。
二.寻找高效英语课堂密码
徐苏燕老师说过：“在课堂管理中，我们要寻找高效英语课堂的密码 。”我们的工作是一个培养人的工程 。这就决定了我们需要不断提高 。一个成功的课堂教学管理需要一堂好的课堂设计，设计决定着课堂管理是否成功的关键 。我们在平时的课堂中要尽可能用一些简短的明了的课堂指令，这样便于在对学生输入语言的同时管理学生 。小学生的意志力比较簿弱，通常在一个活动中的注意力只能维持集中十五分钟，这就需要我们设计一些简短有趣的教学活动，学生学起来有趣味性 。著名的教育家《苏格拉底》说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰 。”上好一堂课要做到善于启发，课堂中学生的是否积极主动地去学习了，这才是一堂成功的好课 。
三.学习新课程理念
何广铿教授在课堂中给我们讲了课程理念 。在教学中，学生是知识是主体，知识要靠他们主动运用思维去获取 。因此，在教学过程中，教师要注重学生在教师引导下的自学和教师有的放矢的辅导，使自学和指导在教学活动中有机结合 。教师要给学生提供大量地独立钻研和自主实践的时间、空间和具体条件、教师不仅要“精”研教材，而且要在“导”字上下功夫 。要改变过去注重强调学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现状，积积极引导和提高学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 。教师在传授知识的同时，要不断改进优化教学方法，以便更好地培养学生的能力，促进其综合素质的提高 。每节课，每个教学环节，教师首先要考虑学生原有的基础，哪些方面是欠缺的或薄弱的环节，在教学中要以不同的方式弥补或激活，为其下一步的发展构建一个共同的平台 。不要担心设计的问题对有些学生太容易，关注每个学生的发展既是新课程理念提供多种选择，适应个性需求 。新课程理念下教学不应该一成不变，要根据学生的实际情况，选择灵活多样的教学方式，教师就像导演一样，给学生提供不同的角色，让学生根据爱好，个性选择自己喜欢的方式来完成学习任务，只要目标定位好，殊途同归 。比如英语差生，老师要了解其兴趣，特长，然后尽量找出与英语之间的联系，在联系中需找一个切入口激发起学生学习英语的兴趣，这要比强迫他天天记几个单词，句子学得快 。优化学习方式，提高自主学习能力 。新课程倡导学生要学会学习，为其走向社会打下发展的基础，因此教师不再只是知识的传递者，而是要引导学生通过体验，探究，讨论等方式优化其学

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