2、细读课文，主动探究
过渡语：大家已经能正确、流利地朗读课文了，现在请你们用自己喜欢的方式继续读课文，边读边想刚才大家提出的问题，把你知道的用自己喜欢的方式向同学们展示出来 。好吗？
（可以独立阅读，在书上点、画、批、注；可以根据自己的理解归纳总结，设计板书；可以与同伴交流；可以四人小组讨论交流??）
3、研读课文，共享成果
过渡语：刚才大家都学得很认真，这些小问号解决了吗？你是怎么解决的，你还知道了什么，能不能告诉大家呢？
（1）细读第一小节，感受快乐 。
①读了第一小节课文，你感觉到了什么？请举例说一说 。
②“渴求”是什么意思呢?
③你们想不想把自己的感受，通过朗读表达出来呢？试一试吧！
（自由读，指名读，评价 。） （2）精读2～4小节，展开想象 。
屏幕上再次打出春天的画面 。
过渡语：春天太美了，小朋友们多快乐呀！他们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草地上放风筝 。可是，花儿为什么也来放风筝呢？花儿放飞的是什么样的风筝？它是怎样放风筝的呢？怎样飞叫做“盘旋”（可做动作表示）？让我们到百花丛中去欣赏吧！（这几个问题用小黑板出示）
①同桌交流 。
②指名发言 。
③播放《春天在哪里》的乐曲，让同学们闭目遐思，展开想像 。
④请告诉大家，你刚才仿佛看到了什么，想到了什么 。
（四）培养语感，积淀情感
过渡语：同学们已经读懂了课文，现在我们一起来朗读这首小诗，把自己体会到的感情读出来好吗？
1、学生自由朗读 。
2、在四人小组中互相读自己喜欢的小节，大家互相评价 。
3、师生共读，读出自己的情感来（老师读时请不要看书，实际上是背诵下来，激发学生背诵的欲望 。）
背诵积累
过渡语：同学们刚才都读得非常美，说得特别好，那你们想不想把这首美妙的诗歌背下来呢？
1、学生边看多媒体课件边聆听配乐朗诵 。也可以小声跟读，细细品味 。
2、自由感情朗读，教师指导 。
3、教师背诵 。
4、学生自由背诵 。
5、指名试背 。
6、齐声背诵 。
（五）拓展延伸
过渡语：你们看，人和大自然的关系多么密切呀！大自然是美丽的，人和动物可以一起尽情享受大自然所赐予的一切 。读了这首诗，你最想说什么？
1、自由说 。
2、同桌互说 。
3、大家说得真好“我们要爱护大自然，美化大自然，和大自然和睦相处，让我们的世界更加美好 。”还有很多同学想说，因为时间的关系，大家把你想说的话写下来，用文字来抒发我们的感情吧！
（六）检查指导写字

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