新课程要求教师角色转变，由传授者、“独裁者”、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者 。要虚心、诚实、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田” 。尽管这对于教师来说很难，但是教师们却表现出了从未有过的勇气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识 。我们不断地学习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，改变过去的、传统的教学方式 。教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力 。
教师终身学习已成为全球教育改革的突破口 。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点 。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能 。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才
会使自己重视终身受益 。
四、树立终身学习的意识，提升自己的专业素养
教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上 。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要 。
首先要加强政治思想方面的学习 。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人 。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才 。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用 。
其次要加强专业知识的学习 。课程走向综合化是基础教育改革的大方向 。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当 。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的 。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务 。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会 。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了 。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作？生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐！一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展 。

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