在练习的全过程中，我都是让学生亲身经历知识形成的过程，通过说一说、玩一玩、议一议、猜一猜，为学生提供了充分的从事数学活动的机会，在动手探究的过程中，学生的思维得到提升，让学生深刻的感受到数学就在自己的身边，养成了从数学的角度去审视和思考周围事物的良好习惯，从而激发他们学习数学的兴趣，产生学好数学的愿望 。
三、重视合作交流，让学生在合作交流中学习数学
在教学的过程中教师设计了一个又一个别出心裁的游戏，让学生通过合作、交流，从而解决问题，交流自然有效，整节课在学生的积极参与、民主和谐的氛围中使学生获得了大量的数学信息和数学知识，让数学学习成为一个生动活泼、主动而富有创造意义的过程，使学生的玩中学、学中玩，课堂气氛非常活跃 。体现了数学教学的有效性 。
四、重视思维拓展，让学生在应用中体会数学作用
在练习的设计上，我有意识设计具有梯度的练习，在议一议的环节，让学生通过探究发现当分母是分子的3倍的时候，摸到红球的可能性相同 。在猜密码的环节让学生体会到随着猜的次数增加，猜中的可能性就越来越大，猜到最后一个的时候猜中的可能性就是100％或是1，说明肯定能猜中 。而正是在这一的过程中，学生运用了知识，巩固了知识，而且通过活动，从而发现规律 。从而使学生的思维得到充分的训练，促进学生顺利地解决问题 。

小学一年级数学《统计》教学反思如何写？

统计的教学设计及反思
一年级数学教案 “统计”教学设计及反思
教学内容:苏教版九年义务教育小学数学第二册第92--94页 。教学目的:
1、经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法,会把整理出来的数据填在简单的统计表里,能利用统计表提出的问题和回答问题 。
2、通过自己喜爱的情境学习数据整理,感知数学在生活里的应用 。3.发展初步的有序观察,有条理地思考的习惯和应用的意识,体验与同伴的合作 。
4、使学生在统计教学过程中发展数学思考,提高解决问题的能力,培养学生数学的积极情感和良好的习惯 。
教 学 重 点:学习简单的收集和整理数据,并把经过整理的数据填在简单的统计表里 。
教 学 难 点:运用收集和整理数据的方法解决问题 。
教、学具准备:四人一小组、cai超市购物课件、实物投影仪,图片(正方形、三角形、圆每一组一份、超市购物顾客图像每组一份) 。
教学过程:
? 一、创设情境,激发兴趣
(电脑出示超市购物图)问:这是什么地方?(超市)看到这个地方你想说什么? 生1:漂亮! 生2:人多,商品多! ……
生n:每一类商品都放在一起,放得整整齐齐的! (点击电脑:哗啦一声,很多商品杂乱地堆积在一块 。)

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