小学语文四年级下册《繁星》教案如何写？( 七 )

3．把创作的小诗与大家分享。
设计意图：鼓励学生由学诗到写诗，仿照诗歌的形式表达自己的情感，进一步感悟诗歌语言的独特，激发对诗歌的进一步学习。
板书设计
短诗三首
回忆一下，生活
母亲
永不漫灭的回忆教学反思
大海眷恋、感激
母亲
赞扬无私、伟大这三首诗歌融情入景，情景交融，教学时创设情景，让学生在情景中学习和
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领会作者的情感很有必要。给学生充分的时间去朗读，指导断句停顿，
结合自己的生活经验，融入自己的情感体验，很容易进入诗歌所描绘的情境，也能很快地走近作者，聆听作者的心声。诗歌中独特的语言，留给我们无限想象的空间，如 “ 心中的风雨来了 ”，学生联想到自己经历的或听过的，自己不能解决的难题、境遇，每个人都会有不同的体验，
带着自己的体验再读诗歌，对诗歌情感的把握就会更深入。情景交融，入情入景，自己的情感体验与作者的情感产生共鸣，不仅学习了诗歌，也经历了一次情感的洗礼。