首先，要熟悉每一位学生，做到对他们的个性、生活、学习等情况了然于胸，才能有针对性地实施教学 。学生是学习的主人，只有全面地掌握学生的特点，才能更好地实施课堂教学 。备学生，既要长期对学生进行观察，分析，综合，更要结合具体的课堂进行分析和预测 。备好学生与教材的关系，学生与老师的关系，学生与学生的关系 。
其次，熟练掌握教材内容，认真备好每节课 。我认为教师应从基础层次、发展层次、创新层次把握教材 。备课时一定要做到“教材在我心中”“学生在我心中”“教学目标和思路在我心中”“教学方法在我心中” 。上课是老师与学生直接沟通的途径 。好的课堂是师生共同建构学习的过程，它通过丰富多样的交往形式，有意识地培养学生学会倾听、交流、协作、分享地合作意识和交往技能 。
教学中我们不能只是以教师的教为中心，学围绕教转，教与学的关系简化为“我讲，你听”；“我问，你答”；“我写，你抄”；“我给，你收” 。教代替了学，学生的学仅仅是为了配合教师的教 。我们教学策略与方法是让学生主动学习 。
⑴学生主动参与 。
这一点，我们要思考怎样让学生喜欢你所教的学科 。这要求我们在教学中要激起学生学习的兴趣，教材内容一般都比较单调枯燥，那可以根据学生的年龄特点找一些有趣味性的内容穿插于教学中，如讲讲故事，做做游戏，用幽默的形象的生动的语言(包括肢体语言)是吸引学生注意的手段，让学生既轻松又富有活力，在学生兴趣高昂的同时布置适当的任务让学生去完成 。设计场景，让学生互动，是提高课堂有效教育的一种手段 。让学生来参与课堂，消除教师的满堂灌，一言堂，更能让学生提高学习的兴趣 。例如：我设计了一堂用肢体语言来解成语，得到了成功 。我首先准备了能用肢体动作来表演的成语，如：昂首挺胸、哈哈大笑、拉拉扯扯、脚踏实地、嚎啕大哭、载歌载舞、窃窃私语、等能用肢体动作来反映的成语 。我用耳语将成语告诉表演的同学，让下面的同学来解 。这堂课引起了学生的极大兴趣，一些有表现能力的学生纷纷举手要求上讲台来表演，课堂中非常活跃，举手率极高，很快这些成语被写上黑板 。然后再用这些成语组成一个短文，很多同学都写出了很贴切的词汇 。这堂四十分钟的课让学生意犹未尽，只怨这堂课时间过得太快了 。还有，课堂中，总有一些学生思想开小差，有的学生生性调皮，不安心听课还会讲话小动作等影响别的同学，这在课堂上是经常能发现的 。对于这样的学生，怎样吸引他们的学习注意力，就要有一定的手段与方法 。在上课时，就要注意这些学生的动向，先声明这堂课中有抽同学回答问题的任务，以引起他们的关注 。在阅读课文时，首先要设计好几个问题，到一定的时候抽几个同学来回答问题 。往往是有的同学对答如流，有的同学一头雾水 。此时就为对答如流的同学计上高分，对一头雾水的同学进行及时的提示，让他们也能回答出一些问题，并及时地表扬，这可以让一些开小差的学生得到表扬以提高他们学习积极性 。

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