（2）“帮扶式”复习课
教学活动中，学生是学习的主体，教师则起到引导的作用，是学生学习的引导者、合作者，在老师的引导下梳理知识和巩固练习，即以归纳整理带练习，即先整理再练习 。我边整理知识边练习，也可练习为主，整理为辅，就是先练习，在练习册中整理知识 。
（3）“融通式”复习课
这一类复习课学习素材都是从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想 。围绕一个主题，以问题解决为中心 。贯穿全课，模式是创设问题情景—探索解决问题方法—再现和整理所学知识—提高发展 。创新如在复习圆柱体的相关知识时，可以先出示，要挖一个直径为10米深5米的蓄水池，然后让学生自己根据信息提出数学问题，并且提取一些有关系的问题加以分析、解决，这样的情况，既可以起到梳理知识，又可以把所学的知识与解决实际问题联系起来 。
4、精心编排练习题
我认为精心编排练习题是实施教学论断和反馈的好方法，每天布置适量的习题作业，从作业中发现问题，引导学生集体讨论，并且利用课余时间针对问题个别纠正 。使复习行之有效 。因此，编排练习注重以下几点，一是对学生进行专题复习训练，融合知识的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量 。二是加强一题多解的训练，寻找多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提高创新能力 。三是对常考易错题多讲多练，提高学生的鉴别和分析能力，加深知识的理解，提高学生的答题正确性 。
总之，小学六年级数学总复习教学是一个艰辛的过程，学生通过系统的整理复习，综合复习，查漏补缺后，他们的数学综合素质会得到提高，想念会有好的收效 。

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