⑵ 课文怎样具体描写桂林山水的特点的?
二、重点学习第2自然段 ， 欣赏桂林水“美”
1、听录音 。思考：桂林的水有什么特点?你认为哪句话写得最“美” ， 划出来 ， 朗读体会“美”在哪里?
2、根据学生的发现 ， 随机学习：
⑴ 桂林水的特点：静、清、绿 。
⑵ 学习第1句 ， 水“美”在哪里?“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美” 。
再读第1句 ， 质疑 。(估计)看似这句与文章联系不很密切 ， 为什么要写这句话?释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象 。通过对比体会漓江水的独特“美” 。
(出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面)
⑶ 学习第2句 ， 水究竟“美”再哪里?指名读 ， 自由说：
① 比较句子 ， 你认为哪句话写得好 ， 为什么?
漓江的水静得让你感觉不到它在流动 。
漓江的水真静啊 ， 静得让你感觉不道它在流动 。
讨论 ， 比较意思相同但感情不同 。第2句含有赞美漓江水得思想感情 。
指导朗读：你认为该怎么读?试读 ， 指名读 ， 齐读 。
感情朗读课文第2句话 。
② 填空练习 ， 体会写法：
漓江的水真静啊 ， ( );漓江得水真清啊 ， ( );漓江的水真绿啊 ， ( ) 。
先填空 ， 再体会所填内容 ， 哪些写法值得我们学习?
讨论：从不同角度(感觉、视觉、想象)对重点词(静、清、绿)的具体描写 。
(出示漓江水的课件画面 ， 体会静、清、绿的程度)
引读整句话 。
③ 课堂练习 ， 照第2句样子说句子：
公园里的花香( ) 。
校园里干净( ) 。
树林里的空气清新( ) 。
3、感情朗读第2自然段 。试读、齐读 。
(配上音乐画面)
4、总结：
通过这一自然段的学习 ， 你读懂了什么 ， 怎样读懂的 。
三、自主学习第3自然段 ， 欣赏桂林山“美”
1、自由读第3自然段 ， 看看有什么发现?把你的发现用简洁的语言或画面表达出来 。
(每人发一张白纸)还有哪些不懂的地方作上记号 。
学生自主学习 。
2、交流讨论：
你有什么发现?讨论时把练习纸放在实物投影仪上 ， 共同评议 。
⑴ 写作方法上：
(比较简单 ， 学生大多能发现)
泰山 桂 奇
林 秀
香山 山 险
⑵ 理解词意：
(较难理解 ， 主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解 。)
如：奇峰罗列
拔地而起各不相连

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