《十几减9》的教学反思如何写?( 七 )
五、练习有针对性,提高计算能力 。
《十几减9》的练习设计了四个层次,第一层出示两题让孩子们选择自己喜欢的方法进行计算,有困难的孩子可以借助小棒计算,再指名汇报 。培养学生在敢于发表自己的观念的同时,能尊重和理解他人的见解,并能从交流中获益 。第二层出示4题加减法对比练习,让孩子计算,小朋友完成得很快,交流中知道运用观察法这种题用“想加做减”比较简单 。第三层解决问题,让孩子感受数学与生活的联系 。第四层列出所有十几减9的算式,并引导孩子们观察算式,发现规律 。引导孩子思考“得数都比被减数的个位多1,这个1从哪儿来的?”从而巩固“破十法”的计算,在随后的计算中明显感受到孩子们的计算速度明显增强 。通过这四个层次的练习,孩子们说说“你喜欢那种计算方法?”让孩子自己谈感受,孩子们说到:“一个一个数简单,但是没有图,没有小棒就不能计算了,而且速度慢”、“破十法简单,看到9就想到剩1,再加上个位的数就可以了”“想加做减的时候要细心,要把9的加法记牢固,不然就会想错做错”……在交流讨论中孩子们对算法进行了优化 。
教学建议:
1、在设计练习时,第一部分应该设计做一做第2题的形式,借助直观的水果图体会“破十法”和“做减想加”的算理,再一次激发学生的学习兴趣,并建立计算十几减9的表象 。
2、本课是十几减9的第一课时,只要求学生能正确口算就可以了,不要求学生算得又对又快 。
3、从学生后期计算来看,想加做减在十几减9时孩子们应用较多,但是十几减几很多孩子还是选择破十法,主要原因是孩子们上学期的20以内进位加法不够熟练,也有一部分原因是假期时间长,生疏了,建议开学初或者在第一单元教学时有针对性的进位加法进行复习,效果会更好!
4、创造性使用教具和学具,帮助学生突破学习难点 。为了使学生掌握十几减9的一般计算方法,教师制作的教学课件,设计学生学习资料,巧妙使用学具 。如教学例1时,教师给学生准备的学习资料是一盒桃(10个)和3个,小棒是10根蓝色和3根红色 。当学生要计算出13-9的结果时,自然想到用10来减9 。通过让学生操作有结构特点的、能帮助学生解题的学具,使学生能很快理解用“破十法”的计算算理,并能应用它来正确计算十几减9的减法 。
《十几减9》的教学反思如何写?
“十几减9”是人教课标版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容 。本课教学是在学生学习了20以内的进位加法,初步感知加减法之间的关系的基础上进行的 。同时学好这节课的内容又为后面学习“十几减8、7、6、5、4、3、2打好基础 。所以这节课的学习在本单元中的学习就显得尤为重要 。而教材的编排也非常注重创设贴近学生熟悉的生活情境──元宵节游园会,让学生从这些生活情境中提出数学问题,再列式计算 。
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