优秀发言稿如何写？(16)

4、关于课程管理。学生以级部为单元，根据所选课程重新编
班组合，实行“四固定一走动”的管理办法，即时间固定、地点固定、教师固定、学生固定、学生走班，课程开发教师负责对选修学生走班的日常管理和考核。
5、好处。最大限度降低了对学校日常教育教学的冲击，有利于发挥教师特长，有利于发展学生的个性爱好和全面素质，有利于提高教育质量，有利于打造学校特色，能在很短时间内取得学生、教师和家长的理解和配合。青岛44中、57中、育才中学等课程先进学校都采用这一模式。目前，我市实验中学和四中运用这一模式效果很好。实验中学（初一试点，时间安排在周二下午课间活动，开设22个学校模块）、四中（初一试点，时间在周三下午课间活动，开设12个模块），其他如七中（现场会）、夏格庄中心中学也不错。
6、建议：只是基本样式，可以创新；先从低年级开始，逐步展开，初三初四最好不做。
二、地校课程的考核和准备材料（简单讲一讲即可）
（一）考核评价方式。各级对学校督导评估检查的方式一是调查问卷；随机抽取初一至初四同一班级10名学生，发放问卷调查表，重点考查课程开设、课时落实、学生应用所学知识情况。
二是查看资料；
三推门听课（一节好地校课的标准：综合性、实践性；模式步骤：上学期倡导推行了“创设情境，激情导课——学生分组，探究明理——检测反馈，拓展践行”三步基本教学模式。可以创新）。
（二）平日需做好的资料准备。根据《山东省初中课程实施水平评价指标等级标准》和《青岛市义务教育均衡发展督导评估区市自评汇总表》规定以及其他文件要求：
1、学校层面。①课程表（科目开设和课时数符合山东省义务教育地方课程和学校课程设置意见要求）②《学校课程实施方案》
（目标明确具体、符合学校和学生实际）③《学校课程评价方案》主要包括：目的任务、评价原则、评价内容、评价方法④《学校课程管理方案》(措施具体，有时间保障)主要包括：管理目标（学校、教师、学生）、基本原则（以人为本、自主弹性）组织保障（学校整体、教导处、教师、学生）⑤《地校课程评价方案》主要包括：目的任务、评价原则、评价内容、评价方法⑥学生地方课程和学校课程评价档案（档案齐全、及时、丰富，评价结果用等级或学分）
2、教师层面。教学计划（根据教研室下发教学进度）、教案、及时为学生填写评价表和收集汇总学生学习成果等