二、对复习方法的大胆尝试
本学期我就学生的复习方面根据不同的情况做出了两种不同的尝试 。期中考试前复习采用的方法是紧抓平时,逐
渐完成学习任务 。从开学每大周的周一和小周四都做为复习巩固时间,让学生对本大周的学习任务做一回顾,确保将一大周内所学内容牢牢把握 。通过这样反复的复习使每一个同学都有所收获,这样把复习做在平时,就大大减轻了考前复习的强度 。在段考前,有是以小单元为基本逐单元复习,把每单元所要复习的内容合在一起完成 。
最终发现通过这样的复习方法复习,成绩有了明显的提高 。对于期末考试,由于期中考试到期末考试时间比较短,课程安排较紧,无暇顾及平时的回顾,所以考前复习采用了分类复习:将所要复习的知识点分类共分为三类:词语类、课本基础知识类、对课文句子理解类 。分三个不同时期来复习,词语类在初期复习,一次是课本基础知识和对课文句子理解,一这样的方法安排旨在于能顾及后进生的复习特点 。在这三个阶段里可以直接抓后进生的基础部分,也不耽误优秀生复习 。本以为这种方法是比较巧妙的,可结果却事与愿违,并没有达到理想的复习效果,这些便是本学期的两种复习方法,以及两种复习方法所带来的效果 。
三、对学生心心理的认知
虽然在这一学期的工作中有很多收获,也学到了很多教育学生的技巧,但是对于这学期的许多新的认知还未从实践中得到认证在下一步的工作中将会以此为努力方向,争取做到一个新的高度 。
述职人：XX
20xx年xx月xx日
古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性 。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法，那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的 。从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞赛“读”，其中学生最喜欢的就是竞赛“读”了 。具体操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛 。一组在“读”的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指出这组在“读”的过程中读错的字 。错一个扣10分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励 。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真 。事实证明，这种“读”的效果是不错的 。
2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考 。
提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花 。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到

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