一年级语文上册教案怎么写?(18)
2、揭题 :
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称 。
大家看(出示文中插图) , 这幅图中也有许多事物等我们去认识呢 。
引导学生观察画面 , 提问:这是什么地方? 板书课题:在家里 齐读课题
(二)、看图读文 , 学习字词。
1、仔细看图 , 说说小女孩的家里有哪些事物?
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上 。
(1)指名试读 , 会读哪个就读哪个 。
(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?
(让学生初步了解识字方法 , 可以借助拼音 , 可以问老师、问同学等 。)
(3)助拼音认读书上的八个词语 。
(先自学 , 然后在小组内汇报自学情况 。)
(4)认读不注音的词语 指名读 。齐读 。
(5)认读词语中的生字(生字用红色标出 , 可将这几个生字打乱顺序)
① 同桌互读互查:听听哪个字音没读准 , 你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读 , 喜欢读哪个就读哪个 。
③ 开火车读 。
2、再看图 , 说说图上有谁?在干什么?
师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了 。
(1)自由读短文 , 标划生字词语 。
(2)小组合作学习 , 认该生字 。
(3)检查自学情况 。
① 请小老师带读 , 提示难读的字音 , 如“了”的轻声 , “上”是翘舌音 , “送”是平舌音 。
② 开火车读生字卡 。
3、巧识字形 , 妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)
师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)
(2)找一个学习伙伴 , 把你记住的字该给同伴听 。并说说你是怎样记住的 。
(3)汇报交流识记方法 。
师:谁来当小老师 , 向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读 。并给予评价 , 也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师” , 提出问题 。)
教师相机引导学生利用多种识字方法去记 。例如:熟字变一变、合一合的方法识记 。
范例:“报”的右半部分在“服”中见过 , “服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报” 。想一想:“台”可以怎样记?
(4)认识8个偏旁 , 引导理解部分偏旁的含义 。
例“沙发”的“沙” , 让学生认识“氵”旁;与水有关 , 在“河、洗”中见过 , 河边有沙土 , “氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙” 。
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