四、创设生活情境 ， 突出估算教学的重点 。
从计算方法的角度来看 ， 学生长于精确计算 ， 估算意识淡薄 ， 对估算的作用与价值 ， 没有真实的体验与感受 ， 在认识和行为上都感到“不习惯” ， 常常为估算而估算 。因此 ， 我联系生活实际 ， 创设购买邮票、购买电影票、参观航天航空展览等问题情境 ， 让学生
在情境中经历估算 ， 不仅让学生初步了解掌握了多位数乘一位数的估算方法 ， 更重要的是鼓励学生解释估算的思路 ， 感受乘法估算在生活中的实际应用 ， 感悟精算与估算之间的区别与联系 ， 体验估算的价值 。真正突出了估算教学的重点 ， 即由单纯的技巧性训练转变到估算意识的培养 。

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