二年级雷雨教学反思怎么写?
《雷雨》教学反思
武义实验小学 鲍仙珠
《雷雨》这篇课文以简洁的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图 。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开叙述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,语言优美,引人入胜 。通过本文的教学,有利于学生对大自然的深刻体验,同时培养学生观察生活,热爱自然的情感 。
【二年级雷雨教学反思怎么写?】一、复习导入,形象激趣 。
小学生掌握字词、提高读书的能力是学习语文的重要基础 。课堂教学要追求创新的同时,更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练 。所以在课一开始我出示自制的生字词语卡片(用不同颜色的卡纸)激发学生复习读字词的兴趣 。通过学生喜欢的方式“开火车”认读抽查、齐读生字词,对本课生字和词语进行了巩固 。
二、品读词句,引导想象,朗读感悟 。
这篇文章在运用词句方面非常准确、传神,值得细细体会 。教学中我以各种形式唤起学生对词语的直观理解,体会这些词语的精妙 。
“雷雨前”部分指导学生抓住重点词句反复品读,感悟雷雨前乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣景象通过想象理解“满天”“黑沉沉”“压”、“乱摆”“垂”“越来越”的具体含义,感受雷雨前天气的闷热,以及变化之快 。如“满天的乌云黑沉沉地压下来 。”我让学生读,读后问:你看到了什么?感觉怎么样?引导想象,追问你是从哪些词感觉到的?让学生对“满天”“黑沉沉”“压”这几个词分别说出自己的感受,接着展现图,带着感受边做动作边读,再次感受乌云多、厚、重、低 。最后用一个词形容这一情景 。
“雷雨中”部分是描写雨由急到缓,由大到小的变化过程 。主要从“哗,哗,哗”“雨越下越大”“渐渐地,渐渐地”这些词让学生明白雨下得大,下得急,再逐渐变小的变化过程 。引读这一部分再次感受这场雷雨 。
“雷雨后”部分的教学设计,为营造美的氛围,通过想象,加深学生对雷雨后景色的感悟 。让学生先听老师读课文边想象雷雨后是一番怎样的景象?交流“你看到了什么,听到了什么,闻到了什么?”抓住三句重点句,使学生边读边思,在有所感悟的基础上,再找出课文插图中没有出现的景物,通过看课件感受雨后的画面更美了,最后再美美地读读 。而不是采用图解文字的方法 。可见,紧密联系视觉听觉效应等方式,在此基础上去体会词语读懂句子,学生自然会学得有趣 。
这三个情景的创设,串联起了整个课堂,既把课堂变成了一个有机的整体,又使课文的各个部分非常清晰地展现出来 。
三、利用多媒体,提高课堂效益
二年级学生年龄小,多以形象思维为主 。学生们曾经历过夏季的雷雨时节,经历过大自然中的各种天气 。夏天雷雨的画面和意境,都沉睡在他们心中,需要我们去激活 。在学习课文前,先利用听雷声再现雷雨前的情境,设计联系生活实际说说雷雨前会有什么现象出现?(空气潮湿、蚂蚁搬家、鱼出水面、燕子低飞??)从学生的生活入手,拉近学生和文本之间的距离,从课堂一开始就谈论学生自己喜欢的话题,集中学生的注意力 。在进入文本,看课文是怎样写雷雨前的景象的 。学完“雷雨前”这一部分播放轰隆隆的雷声夹着哗哗的雨声,既激发了学生的兴趣,又唤醒学生感知的回忆,从而进入雷雨的特定情境 。激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性 。为感受“雷雨后”生机勃勃的景象,学生通过品读想象画面,再用课件展示课文插图中没有出现的景物,填补了课文插图的空白,在有声的动画中,让学生更感受到了雷雨后是那么美那么富有生机 。
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