通过读文和想象 ， 能由词到画 ， 感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界 。教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境 。教学过程：
一、诗词比较 ， 引进课题
1 ， 课件出示柳宗元的《江雪》与白居易的《忆江南》请同学比较二者的区别 ， 引入词的概念 ， 初步了解词的特点 。2 ， 板书课题 ， 读课题《渔歌子》 ， 注意“子”的读音 ， 因为这是词牌名 ， 应读第三声 。
二、初读课文 ， 字字落实
1、请学生自由朗读本首词三遍 ， 要求：读第一遍时 ， 把字音读准；读第二遍时 ， 做到字字落实；读第三遍时 ， 能把词的韵味读出来就更好了 。
2、指导读好“塞 ， 鳜鱼 ， 箬笠 ， 蓑衣”的字音 。
3、理解“箬笠 ， 蓑衣”的意思 ， 教与学生识字辨义的方法 。
4、反馈读况 。请几名同学读文 ， 其他同学听听是否字字落实了 。
5、流利地 ， 字正腔圆的齐读本词 。
6、在生读的基础上 ， 师范读 ， 指导学生读出《渔歌子》的节奏 。
三、走进文本 ， 想象画面 。
师：有人说诗词能够传递一个人的情感 ， 能够表达一个人的思想 ， 其实 ， 诗词在很多时候呈现给我们的是一幅幅画面 。那么张志和的这首词中呈现给我们的是怎样的画面呢？也就是说：这首词中描写了哪些景物？请同学们边读边找出来 。
1、学生边读边找景物 。
2、交流汇报 。
3、伴随着音乐师读词 ， 学生想象画面：看到什么 ， 听到什么 ， 嗅到什么还想到了什么 ， 这些景物的颜色、姿态是怎样的 。
4、先交流感受到的美妙画面 ， 再让学生把整个画面连起来具体生动地说一说 ， 最后指导学生有感情地朗读 。
四、深入文本 ， 体会写法
师：刚才我们似乎忘了什么？是画中的人 ， 青箬笠 ， 绿蓑衣 ， 只留给我们一个背影 ， 老师相信你们透过这个背影能想象出渔夫的神情 。
1、学生想象渔夫的神情 。（悠然自乐）
2、体会渔夫的心情 。（愉快、兴奋）
3、与《江雪》比较 ， 体会借景抒情的表达方法 。
4、学生交流为什么渔夫“斜风细雨不须归”
5、引入张志和的生平 ， 进一步理解“不须归”含义 。
五、课堂小结 ， 升华情感 。
1、回顾本节课所学 ， 总结学习方法 。
2、在配乐中引导学生入情入境的诵读 。

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