四年级语文《燕子》教案怎么写?( 四 )


三、学生初读课文,图文对照,看文章写的哪些内容在日上能找出来 。
四、解决疑难字词,让学生借助字典或根据上下文自行解决 。
Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ
俊俏 凑 聚拢 增添 唧 偶尔 沾 荡漾 倦 五线谱 音符
五、再读课文,感知课文内容 。
播放朗读录音,或者播放音乐,教师随着音乐朗读 。
六、理解课文内容 。
1.学习第一自然段,了解燕子的外形特点,感知其形态的可爱 。
(1)投影展示(或挂图)燕子的特写 。
(2)结合图形,学生自读课文 。
(3)提问:这一段是从几个方面写燕子的外形特点的?
羽毛——乌黑光亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的
在学生答问的过程中,注意引导学生理解词义,比如“俊俏” 。
(4)有感情地朗读课文,步骤是:指定学生读,师生评读,教师指导 。
2学习第二自然段,感受春景的美丽 。
(1)学生结合图读课文,观察图中所画的景物 。
(2)提示引导:
①“蒙蒙”是什么意思?谈谈你所感受过的春雨 。
②怎样理解第二句?想想:春天来时,最先变绿的是什么树?回忆:贺知章的《咏柳》中哪句诗和这句的描写一样?(不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀 。)
注意词语“吹拂”和“吹动”的区别 。
③怎样理解“像赶集似的聚拢来”?
④文章写小燕子“赶来”,为什么不写“飞来”、“飞回来”?它怎样为春光增添生机? “赶”字将小燕子拟人化了 。“赶”字一方面衬托了春景的美丽,另一方面,它又使人觉得小燕子很有生活情趣 。它被春景所吸引,好像生怕错过了美好的景色,所以急着赶回来 。来到优美的春景中,小燕子别提多高兴了,瞧,它飞上飞下,呢哺声声,使得绿草红花也显得格外的精神,使得整个画面都活了起来 。所以说,小燕子的到来,为春光增添了许多生机 。
(3)教师范读,学生感悟内容 。
(4)学生自由朗读、背诵,想象“光彩夺目的春天”的画面 。

一、出示填空题 。
一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,凑成了
()的小燕子 。
二、指名让几名学生朗读第二自然段 。注意激发学生读的激情、兴趣 。
三、学习第
三、四自然段,进一步感受燕子的活泼、机灵、可爱 。
1.展示燕子飞行的录像(或挂图),学生观察欣赏 。
2.课文中怎样描写燕子飞行的?边读边画出主要词句(或你认为写得妙的词句) 。
(1)为什么用“掠’不用“飞”,用“沾”不用“点”?
(2)画面上不止一只燕子,作者通过哪个关联调将它们的行动连接起来?请你用这种形式说一段话 。(有的……有的……)