（三）随文识字 。
1、（出示生字卡）生字宝宝从课文中着急地跑出来 ， 要和你们做朋友呢 ， 小朋友们还认识它们吗？采用多种方法读 。
（1）开火车读 。
（2）小老师带读 。
（3）去掉拼音读 。
2、走进“聪明屋”自主识字活动 。
（1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝 ， 从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话 ， 说说你对宝宝的了解 。
（2）自主识字我最棒 ， 我有识字小窍门 。鼓励学生用自己的方法识字 。
比如：有的同学可能归类识字 ， 把独体字与合体字分开记忆 。
比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字
教师要适时引导 ， 鼓励学生 。本课生字比较简单 ， 教师要放手让学生自主识字 。教师重点指导书写新笔画竖提 ， 并提醒“洒”字右下边没有横 。
教师引导学生发现汉字的形义规律：
为什么“们”是亻旁？
为什么“树”是木字旁？
小朋友还有什么想提醒大家注意？
（四）指导书写
1、引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？
2、重点描红：独体字——衣里成
3、抄写字头 ， 请小老师互相评议 。
第二课时
（一）复习巩固 。
1、听写生字 ， 人人闯关 ， 小老师互查 。
2、为生字找伙伴 ， 比比谁组的词语最多 。
3、自由读课文 。
（二）精读课文 ， 体验感悟 。
1、看图 ， 先用自己的话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？
2、读一读第一自然段 ， 用读书来回答这个问题 。
3、体验课文 ， 让学生体会到小朋友植树虽然辛苦 ， 却很快乐 。
（1）你能读出小朋友的动作吗？（端、铲、洒、载）
（2）假如你就是其中一个小朋友 ， 你再来读读第一自然段 ， 说说你为什么这么读呀？
（3）师：你们植树这么累 ， 为什么你还读得这样高兴呢？
4、你们到哪里植树去了？快读读第二自然段 。
（1）指名说：马路、小山、河岸
（2）师引读 ， 引导学生感悟：
你们来到马路植树 ， 马路对你们说：“ 。”
你们来到小山植树 ， 小山对你们说：“ 。”
你们来到河岸植树 ， 河岸对你们说：“ 。”
（3）你们听了 ， 想对他们说：“ 。”
（引导学生走进文本 ， 表达自己的感受 。）
5、你们就像一棵棵小树 ， 读读最后两个自然段 ， 你有什么想法？
（1）当你们和小树一样快乐、健康长大的时候 ， 你是什么心情呢？

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