小学生课外阅读情况调查报告怎么写?( 八 )


六、教学反思
在平时的教学中 , 应怎样发挥教师的主导作用 , 切实把开展课外阅读活动落到实处 , 真正提高学生的课外阅读水平和语文素养 。笔者认为应从以下几个方面加以研究:
1、转变观念 , 更新思想 。
长期以来 , 由于应试教育的影响 , 农村教师、家长评价学生语文水平的标准 , 仍是试卷分数 。虽然教育界呼吁建立“大语文观” , 注重学生语文素养的培养 , 但传统的思想观念在人们的头脑中根深蒂固 , 难以一时转变 。在教育教学中 , 首先要转变教师观念 , 尤其是语文教师 , 一定要重视课外阅读的指导 , 按时按质的上好每节课外阅读指导课  , 指导并督促学生做好读书笔记 , 并及时的给予评价 。每天中午安排一定的读书时间 , 不允许任何教师和学生占用 , 倡导教师陪读 。在校园、班级营造一定的读书氛围 , 让书香飘进每个角落 。其次转变家长的观念 , 赢得家长的支持 。教师要利用开家长会和家访的机会 , 向家长宣传读
课外书的重要性 , 让家长根据子女的需要 , 经常为孩子多买一些课外书籍 , 并督促子女在家多读一些课外书 , 少看一点电视 , 必要时 , 家长可以陪读 , 营造一定的家庭读书氛围 , 激发学生读书的兴趣 。再次 , 转变学生的观念 , 通过多种手段的评价 , 让学生明白 , 语文成绩的评定 , 不再局限于语文试卷上的分数 。仅靠一本语文书 , 提高学生语文素养 , 是远远不够的 。
2、激发兴趣 , 呼唤热情 。
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力 。苏霍姆林斯基曾说“把每一个学生都领进书籍的世界 , 培养起对书的酷爱 , 使书籍成为智力生活中指路明星 , 这些都取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位 。”那么如何激发学生的课外阅读的兴趣呢?笔者认为可以从以下几方面着手 , 其一 , 教师可常用生动形象的语言向学生简介要读的书的内容 , 也可利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念 , 让学生产生寻根究底的好奇心 , 以此激趣 。其二 , 开展丰富多彩的读书活动 。我们可以通过在班级和学校开展一些读书活动 , 让学生在活动中 , 得到老师、家长和同学的认可 。例如 , 笔者在班级开展了一次“读一本好书”讲故事比赛 , 同学们讲得滔滔不绝 , 观众听得津津有味 , 不但增长了学生的知识 , 而且了激发了同学们阅读的兴趣 。除此外 , 还可以在班级开展“每周一诗”诵读活动 , 古诗词是祖国文化宝库中璀璨的明珠 , 教师要引导学生多积累 , 多积淀文化底蕴 。