小学生课外阅读情况调查报告怎么写?(11)


学生阅读兴趣的形成也不能忽视自身的主观条件 , 既对知识的需求欲望、知识储备的质量和数量、阅读的态度和技能等 。为此 , 教师在进行阅读教学 , 激发学生阅读兴趣时 , 就必须充分发挥学生的主观因素 , 创造有利于学生阅读的客观条件及至采取必要的措施 , 逐步使阅读成为学生自觉的行动 , 使阅读成为学生生活中所必需的东西 , 有效而具体的把学生的视野吸引到正确的阅读轨道上来 。
三、对策研究
课外阅读是阅读教学的延伸和补充 , 也是我校将要常抓不懈的一项工作 。它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系 , 而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用 。今后 , 如何继续开展课外阅读?
1、培养兴趣
从此次调查中发现 , 因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异 , 其阅读兴趣也随之不同 , 一般来讲 , 低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主 , 而高年级学生还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣 , 可以说进入了文学期 。女同学一般喜欢看有故事情节的书 , 男同学则对史地、体育、科学方面感兴趣 。所以教师可以对学生的爱好有所了解 , 介绍时就有的放矢了 。罗曼罗兰曾经说过:要播撒阳光到别人心中 , 总得自己心中有阳光 。所以教师不仅要熟知图书的内容 , 更要加深自己对书的感受 , 这样在推荐图书时才能游刃有余 。推荐方式也多种多样:可以在给学生上课外阅读课时 , 就给他们将《三国演义》、《水浒传》 , 课后同学们自己再去看这些书;教师随时可以与学生谈心 , 谈谈自己儿时的学习 , 为学生树立学习的榜样 。
2、组织各种类型的读书活动
学生进行课外阅读 , 既要求有所得 , 又期望所得的收获明显 , 得到老师、家长的认可和赞许 , 从而满足自己的成就感 。针对这一特点 , 我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动:读书小报交流会、课本剧表演、朗诵比赛以及主题式探索性读书活动 。一些高年级的读书活动竞赛 , 也可以邀请低年级学生参加旁听 , 这样高年级学生起到了“标兵”作用 , 一定会激发学生的阅读兴趣 。
3、狠抓落实
时间落实 。统一指导课外阅读的时间要落实 , 保证每周一节的课外阅读指导课专时专用;对学生自由阅读的时间要落实 , 减少作业量 , 增加阅读时间 。