语文教学质量经验交流材料如何写？( 二 )

②开展撰写教学个案反思交流活动。每学年组织一次“教学个案反思”交流活动，让教师在反思中互相学习、互相借鉴、取长补短、共同进步，促进教师专业成长。把个案反思当作每一位教师的一种工作习惯，对课堂教学的成败得失进行深入的思考。
二是构建常态教研机制，以“研”促成长。
在加强教研组、备课组建设方面，学校营造了浓厚的教科研氛围，倡导“资源共享”，倡导“主题”式教研组活动。以备课组为单位，制定切实提高课堂教学效益的具体实施方案，加强集体备课，探索能促进、鼓励学生学习进步的课堂教学和评价模式，鼓励教师勤写教学案例，并在组内交流。评选校级优秀教研组、备课组和先进个人。
①进一步完善和健全教研工作制度，加强对校本教研的管理力度，坚持校本教研的“五定”（定时间、定地点、定主讲人、定内容、定主题），坚持做好各教研间周一次的学科教研活动，教研内容与下周课程内容紧密结合，围绕课堂教学中存在的实际问题进行教研。
②加大校本教研的常规管理力度，增强课堂实效性。一是“同课异构”起到发现教师课堂问题、增强解决问题针对性的作用，而评课则是实实在在解决问题，其学术和技术“含金量”高，所以明确提出要求，如：①话题要前沿；②解决学生问题要前沿；③要向先进的教育思想、教育理论靠拢；④用教研活动来诠释和发展理论。二是建立常态教研对话的教师“话语系统” 。即：①小组讨论；②弱者发言；③他人补充；④强者概括；⑤组内交流；⑥名师点评。三是继续开展“六课”活动。即：“新教师（新进教师和新转型教师）的过关课”、暂时薄弱学科的“推门课”、“成长教师跟踪课”、“外出学习教师的汇报课”、“骨干教师观摩课”、“学科带头人的样板示范课” 。四是明确评课要求：①非骨干教师找“亮点”；骨干教师找“聚焦点”；提升教师找“燃点” 。②评课要从课堂失误点、困惑点、关键点聚焦问题。③要关注评课教师发现问题的能力。④评关键过程的解决办法。
二、夯实教育教学常规，不断提高教育教学效果
（一）加强和改进教学常规管理。
1、强化教学管理,实施备课改革。一是备课“三形式”，即：①、集体备课；②、分组备课；③、分散备课。二是备课“六考核”法，即：①、定期考核；②、不定期抽查；
③、课堂教学评价法；④、民主评议法；⑤、教学质量反馈评价法；⑥、抽样考核法。通过实施备课改革，留给教师进行自主实践探索、改革创新的时间、空间，充分发挥了教师的创造潜能，提高了学校教育教学质量。
2、加强教师作业设置和批改的管理。一是重视布置预习作业，旨在培养学生良好的预习习惯，促进学生形成较强的自学能力。二是精心设计课堂作业。力求形式新颖，题量适度。三是适量布置课外作业，提倡分层要求，班主任负责总量调控。四是提倡布置开放作业。鼓励学生利用图书室、网络等渠道搜集信息，进行探究性课外学习。五是教师对学生作业要求严格，训练规范，批改认真及时。对学困生转化对象的作业优先批改，提倡面批。六是重视作业的讲评。对学生的作业全面了解，掌握典型，分析综合，及时评讲，查缺补漏。对于学困生转化对象及时帮助，耐心指导。七是作业批改后如实记录作业情况，总结、反思问题形成原因，及时落实补救措施，后期采取适合本班学生的方式进行教学，提高课堂的准度。