《文成公主进西藏》的教学反思怎么写？( 五 )

四、在探究阅读中渗透科学方法论
本课教学从上网收集资料补充课文的背景材料，从情境推想人物的内心世界，从情境推想“在四十多年里，为建设西藏，还有哪些动人的故事？”这是本设计的亮点，进一步拓展延伸，在推理的同时让学生说明推理的理由，并让他们再到网上、图书馆查询资料，进行验证，以促使学生“收集资料——推理假设——对照验证”等科学方法论的初步形成。让科学方法论承载语文本体，为学生终生持续发展奠基。
1、本课教学中，教师放手还不够，唯恐学生理解不到位，扶得太多，导得太多。使学生的个性阅读未能充分展开。
2、朗读指导还不够到位，因为个性阅读未能充分展开，使部分学生对文本的感受深度不够，感情没有达到共鸣。
3、时间的安排上，研读第一个“动人”之处，时间过长，导致后面的推理想象时间不够，学生的想象不能充分展示，从而造成亮点不亮。

《文成公主进西藏》的教学反思怎么写？

文成公主进西藏
一、导入。
同学们，我们都知道，西藏人民是信仰佛教的，他们的寺庙是都供奉着各种佛像。可是，在我国西藏自治区的首府——拉萨有一座金碧辉煌的大昭寺，庙宇里却至今还供奉着一位汉族姑娘的神像，想知道这是为什么吗？相信大家能通过自己的努力从我们今天要学习的课文中找到答案。
二、自由读。
1、请同学们旁若无人地自由朗读这篇课文，努力把课文读通、读顺。
三、再读课文。
1、你已经从课文中发现什么了？
真棒，能独立从课文中学到知识是一种了不起的本领。现在，老师想考考大家有没有把课文读通读顺。谁愿意第一个接受考验？
2、抽举手的同学读。“对啊，充满信心的同学一定能读得好。你们觉得呢？”
3、现在我想请坐着的同学读第二自然段，愿意试试吗？我们给他们一点鼓励好不好，最好的鼓励就是在他们读的时候认真地听，这样不光是尊重了人家，还给自己创造了一个好的学习机会。
“读得多棒，只有敢试一试才能享受成功的快乐。”
4、这回我想请一位同学来读。谁自告奋勇来读？ “敢一个人站起来读，又读得好，你就是朗读的专家。”
5、下一段，请谁来读呢？由你来选吧，你是专家，你想听谁读，你就选谁。??看来，你们没有辜负专家的期望。