上学期班务总结怎么写？( 四 ) 「问人人知识网」

二、做幼儿的好朋友，给幼儿妈妈般的爱
作为班主任，每天面对一群孩子，我愿意做小朋友们的好“妈妈”、好朋友，用一颗不泯的童心，进入小朋友的世界，关注他们的关注，感受他们的感受，和他们谈心聊天，成为他们最忠实的听众。但是一旦你提出要求，要孩子们达到这些要求的时候，就要以师长的身份去严格要求他们，要做到放得开、收得拢。在学习和生活中，我从一点一滴的小事做起，给他们整理衣服、系鞋带、抱一抱、亲一亲。哪怕是一句话、一个眼神，把温暖送到每个幼儿心头，从年级活动、班级活动中逐渐让幼儿接受集体生活，让他们感到老师像妈妈一样爱护着自己，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房。好动好玩是幼儿的天性，游戏是小朋友们最喜爱的活动。本学期，我时常设置一些有趣的贴近生活的情景小游戏让孩子们体验，如：童趣园中的小超市、小鬼当家；沙趣园中的面点师、我的一天等等，我也置身其中，和小朋友们一起游戏，不知不觉就融入了小朋友的世界中，也使得小朋友觉得和我在一起游戏就像和自己的小伙伴在一起一样，无拘无束，尽情玩耍。这样一来，小朋友就愿意把老师当做自己的知心朋友。记得有一次周末，班里的钧钧打电话给我，邀请我去他家里玩，看她新买的玩具，我善意的拒绝答应他下次再去并邀请他有时间到我家里来玩。虽然我不能去他家玩让他感到有点失落，但因为我的诚恳邀请，她又感到了被尊重和关心。
三、认识个体，因材施教
在教学过程中，我一提问，常有一些孩子积极举手发言，而另一些孩子总是坐在一边，冷眼充当旁观者。为了使每个幼儿得到发展，我也叫不举手的幼儿回答，但效果总不甚理想。后来在教学中渐渐发现了孩子不举手的几个原因，并在教学中区别对待，效果甚好。比方说对待能回答但胆子小而不敢在集体面前说的轩轩，我平时注意为他创设说话的环境，鼓励他大胆勇敢地说，先让他大胆与老师、同伴说，再在小组或几个人活动中说，最后在集体活动中引导他举手发言，并及时表扬。而对待怕说错、不想说、自尊心强、好面子的萌萌，我常用的方法是在个别指导中有意识的请她把自己的想法告诉老师，及时肯定正确的回答，引导她回答完整。由于已得到老师的个别指导，因此孩子自信心大增，举手发言的次数明显增多。最后对待那确实不知道、能力弱的语嫣，我不会让她首先回答问题，而是让她回答最简单的问题，或重复别人回答过的问题，多提供给她在集体前讲话的机会。
三、要尊重每一个幼儿
幼儿和成年人一样，同样希望受到尊重，所以无论幼儿所做的事是对是错，都要对事不对人，尊重幼儿与严格要求相结合，但决不放纵。如在小朋友眼里，浩浩是个调皮捣蛋的娃娃，平时小朋友们总告他的状，但我知道这孩子内心很善良，也很有上进心，只是自控能力比较差。我给他当班级管理员，并加以赞赏，重新树立浩浩在小朋友面前的形象，经鼓励赞赏，浩浩也彻底改掉了他在他人心目中的坏印象。每周都能获得实现愿望的机会。所以老师不可只站在成人的角度去看待幼儿并用简单的说教方式去解决问题。因为幼儿的心是很敏感的，我们作为他们的老师，应该多从他们的角度去思考问题，有时犯了错误也少对他们斥责，应该循循善诱，我认为这样会更有利于他们的成长。试想如果自己是个孩子，会如何看待周围的一切，会怎样理解老师的话。另外，不是所有的道理都能立刻被幼儿接受，我们要给他们一定的时间，让他们自己体验、理解，要给他们提供更多的机会，让他们去实践。