上学期班务总结怎么写？( 五 )

四、关于奖惩机制的一些想法
在学校，奖励是照亮幼儿心灵的一抹阳光，也是促进幼儿健康发展的“催化剂” 。在大力提倡“快乐教育”、“赏识教育”的今天，人们越来越重视表扬和奖励在幼儿教育中的作用。但是，不合理的奖励方式同时也引发许多幼儿教育问题。本学期，受一篇关于奖励文章的启发，对幼儿奖惩机制有一些创想后，及时制定并试行，收到了一定成效。我把奖励比作愿望，以实现愿望作为一周目标，每周开始便发一张空白愿望卡，老师根据孩子们的表现情况盖印章或贴贴画，一个记一分，一周结束便统计得分，9及分以上实现一个大愿望，5——8分小愿望，5分以下将受惩罚。其中，愿望包括，到讲台坐老师的座位、跟老师共进午餐：体验权威感和荣誉感；玩投影仪、排队时站在最前面：享受因个人努力而获得的荣耀；晚自习留下帮老师打扫卫生、去童趣园和沙趣园玩耍、下课自由选择玩耍方式（主要指画画）：享受因个人努力而获得的特殊权利；按自己的意愿换座位：享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利；从家里带来动画cd：享受自主选择的快乐；教师给学生家长打表扬电话：与家长分享进步和成就的快乐等等，小愿望老师定，大愿望自己定，当然要有老师界定是否合理。惩罚有：自由活动时段取消、接水或加餐最后一个进行等等，孩子们对此很感兴趣并且很受用，回家纷纷向家长讲述我们的奖惩办法。家长们的反响也非常不错，称孩子最初是好奇，后来把挣分变成了学习生活的一部分，久而久之，坏的习惯得到克制，好的行为习惯得到正强化。后来周老师班上也在试行也这样奖惩方式。当然也存在一些漏洞或缺点，如：对于表现好又低调的孩子没有一一发现而没能加分，有的孩子以得分高为理由向家人提条件等等。其实不管哪一种方式，每一个孩子都有自己的闪光点，抓住孩子的闪光点进行表扬，才是我们老师最需要做的。
五、班级岗位长工作存在的问题及改进的措施
本学期，我班制订了岗位章制度，让孩子为班级做力所能及的事，体验为大家服务的乐趣。上半学期，孩子们很乐意，有的小朋友甚至是生病也要坚持服务。半期以后，我发现岗位长为大家服务的热情有所减退，没以前那么热心了，也不能够以身作则，对自己缺乏约束。比如，饮水机管理员要在饮水机处监管其他小朋友的节水情况，因为自己要最后一个接水所以就会心不在焉导致接水方法和秩序有时出现混乱现象；整理文具、玩具也是马马虎虎；加餐时检查小组卫生的组长要等到小朋友全都吃完，才能检查卫生后离开。因此他的课间自由活动的时间就少了，有的孩子就直接放弃工作去玩了。在实践中我发现了一些问题：如，幼儿对于值日生工作职责不清。虽然班级每天有岗位长协助老师做事，但是缺少预留时间与幼儿一同详细讨论各个岗位长应该做哪些具体的工作。需要教师一直提醒，督促；幼儿间协商合作不够：表现在有的幼儿做的多，有的做的少或一点都不做，有的事情争着做，有的事情没人做。如争着檫黑板、扫地，不整理书包、文具等。