小学语文《蜗牛的奖杯》教案写法怎么样？( 四 )

因此，我搭设了以下言语实践平台：
从此，蜗牛得意洋洋。蜗牛会得意洋洋地干什么呢？
蜻蜓说：“蜗牛大哥，我们来一起做游戏吧。”
蜗牛说：“_________________________ 。”
蜜蜂说：“蜗牛大哥，我们来一起唱歌吧。”
蜗牛说：“________________________ 。”
说：“蜗牛大哥，_______________ 。”
蜗牛说：“___________________________ 。”
从此，蜗牛只关心它的奖杯。（出示句子）
青蛙（师扮演）说：“蜗牛大哥，你整天背着的是什么东西呀？”
蜗牛（生扮演）（得意洋洋地）说：“_______________ 。”
蟋蟀说：“蜗牛大哥，你把又大又重的奖杯放下来，舒舒服服地睡一觉吧。我来帮你拿下来。”
蜗牛（着急地）说：“_____________________ 。”
很多年过去了，蜗牛老了，回忆自己以前做过的事情，蜗牛又会说些什么呢？______________________________________
这样的口语训练，尊重学生的独特体验，促进学生在阅读中发现、研读、品味，真正让学生在自主阅读实践中理解内容、感悟形象，形成正确的价值观。
教材分析：
《蜗牛的奖杯》是小学语文苏教版第四册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过充分朗读理解“遥遥领先”“得意洋洋”“成天”“退化”“沉重”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助多媒体课件，创设情境，引导学生与文本、教师、学生进行对话，使学生懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学重点及突破：
有感情地朗读课文，学会用多种方法理解词语。教学时，我以“自主朗读，读中感悟”作为主要形式突破，抓重点词句，反复朗读。
教学难点及突破：
理解课文内容，体会文中蕴含的道理。教学时，我以小组合作，相互交流，自主发表自己的见解，学生自己感悟出来的寓意，比老师教的更能让他们牢记。
设计思路：
本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。
教学过程：
一、激趣导入，引导发现。
1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。
2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（多媒体显示蜗牛爬行图。）