小学语文《蜗牛的奖杯》教案写法怎么样？( 五 )

3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它原来是什么样儿的呢？
瞧，它还长着一对大翅膀呢，多可爱啊！
（多媒体显示长翅膀的飞翔的蜗牛图。）
4、看到这儿，同学们你们会提出什么疑问呢？
（学生交流：蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？
蜗牛怎么会发生这么大的变化？
翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？）
5、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。（相机板书：蜗牛的奖杯。）
【小学语文《蜗牛的奖杯》教案写法怎么样？】6、学生齐读课题。
[设计意图]：教师是最重要的课程资源。通过蜗牛原来和现在模样的对比，学生自然会产生疑问，引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望，同样也产生了学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1、蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？让我们打开书，大家自由读读课文。
2、学生自读课文。（要求：放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。）
3、检查自读：出示生字词，指名认读，同学相互正音。
4、谁能说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的？（学生回答。）
[设计意图]：在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。让学生说说课文的主要内容，理清文章的思路。在读准、读通、读懂的基础上，才能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。
三、精读课文，读中见悟。
过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一起好好学习这个故事吧！
品读故事。
1、学习第一自然段。
（1）、齐读课文第一自然段，想一想：很久很久以前，蜗牛长得是什么样？
（2）、指名回答。
（3）、多媒体显示蜗牛的飞翔图，突出“有力，自由。”
（4）、蜗牛为什么能这么自由地飞翔啊？
（因为它有一双有力的翅膀。）
（5）、“自由”，是一种怎样的感觉呢？
（“自由”就是蜗牛想飞到哪里就飞到哪里，真是自由自在，开心极了！）
再读第一自然段，读出这种感觉来。
2、学习第二自然段。
过渡：正是因为蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。
（1）、指名读课文第二自然段。
（2）、思考：哪些词语告诉我们蜗牛得了冠军？
（抓住这些词语重读：“遥遥领先、甩、所有的对手、捧走了。”）
（3）、指导朗读。
（4）、让我们看看比赛的现场吧！
（多媒体显示森林里的比赛场面。）
（5）、教师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它的心情怎样呢？