《大地的话》教学反思如何写?( 十 )


2、抄写生字词,积累好词好句(选择自己理解了的词语造句) 。第二课时
一、检查朗读情况:
1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落 。
2、提问:你为什么喜欢这一段?你为什么觉得这段比较好读?
(要鼓励学生用自己的话表达,如果没有明显的错误,就不要否定学生或幼稚或离谱的回答,因为这是孩子对课文的初步感知,即使有不够准确的地方,教师要重在适当引导,而不是强调唯一答案 。也可以就此训练学生语言表达能力,鼓励他们完整、准确地表达 。)
二、学习课文:
1、齐读第二自然段 。思考:当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?
2、课件展示 。
3、结合学生的回答,教师相机点拨:
“呵,河流醒来了!”――一个语气词“呵”,表现了若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活 。(拟人方法)
流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)
4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落 。
5、小组自学:三月桃花水是春天的竖琴 。它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?
三月桃花水是春天的明镜 。为什么是明镜?它照出了什么美景?
6、教师提问:
课文的第3―6自然段,运用了哪些修辞方法?找出来,读一读,思考:若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!为什么这样写?(把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”,把“波纹”比喻成“琴弦”,第4自然段运用了排比、拟人方法,把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”)
7、学生自由朗读最后三个自然段 。
联系上文,思考:为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?结尾表达了若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!怎样的感受?(因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵,因为它纯净透明,所以比银子还亮 。)
8、有感情地朗读全文 。
思考:读《三月桃花水》和读《春潮》时,你的感受有什么不同?
三、拓展
1、反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写四季之一的自然景观,或写一写春天游园的见闻(也可安排在课后进行) 。
2、感情朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?
四、布置作业:
1、熟读课文,并尝试背诵 。
2、形近字组词: