《大地的话》教学反思如何写?( 九 )


2、能够正确书写生字词 。
3、在课文学习的过程中,引导学生体会若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!热爱祖国山河的赤子之情 。教学难点:
积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,并能体会若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!使用这些修辞方法的用意,感受本文“文字优美、意境清新”的特点 。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病,鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话 。教学重点:
培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力 。教具准备:
乡村生活、生产的图片或课件 。教学方法 以读代讲 教学环境 教学过程: 第一课时
一、导入:
昨天,老师带你们看了一次春潮,现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声 。
今天,老师要带你们去三月的桃花水边,到那里,我们又会有怎样的奇遇呢?
(板书课题:三月桃花水)
二、初读课文:
1、学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词 。
2、指名分节朗读,教师相机订正错误的读音 。
3、结合学生的质疑学习生字:(辨析字音、字形)



和(多音字)



裹(衷)
淌(躺)
犁(梨)
瓣(辩)
4、学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音 。
5、教师提问:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)
我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)教师范读 。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句 。
6、学生质疑 。(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美 。对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习 。)
三、再读课文:
1、学生自由朗读:比一比谁读得流畅而有感情 。
2、指名读第一自然段 。
思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落 。(两句话,是疑问句,分别对应
3、4自然段和
5、6自然段)
3、教师引导:
“是什么声音”――三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳 。)
“是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼 。)
四、布置作业:
1、感情朗读课文 。