《谈生命》教学反思怎么写？

《谈生命》教学反思
魏景2011.11
《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明生动，而且文字精练、老到，像一篇精美的散文诗。全文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最后直抒胸臆，升华哲理，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命“体验” 。文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
生命的内涵对于初中生来说，应当是抽象了。所以如何将抽象的内容形象化是本课教学的重点及难点。在理解课文内容的基础上又如何形成学生对生命的独特体验是本课教学的另一目标所在。在本课的设计上，我遵循的顺序是读（自由读，个人读与集体读，听读）------整体感知------课文研读-------拓展延伸。在整个教学环节中我特别注重学生对生命的感悟，所以我将学生对“生命”的理解放在首位，在此基础上我又引进了邰丽华的《千手观音》及感动中国的颁奖词。
学生在接触大量材料的过程中，其精神世界自然而然地受到真善美的抚摸沐浴滋润或激荡。学生在语文课上感到一种心灵的舒展情感的流淌和思想的奔涌。写到这里，我最大感悟是要达到这种境界，其前提是教师本人不但有丰厚的语文素养，而且以对自己所教学科的态度去影响学生，用发自内心的职业情感去感染学生。从课堂教学情况来看，我们的学生在阅读理解方面缺陷很大。如何提高他们的阅读能力，是我最迷惑的问题。长期以来，我都在研究这个问题，但一直都没有找到好的方法。想在理解作者的感情的问题上，进一步拓展，但也未能达到要求，在下一篇课文尽可能做得更好。

《谈生命》教学反思怎么写？

接到要讲本节课的时候，心中有点怨言，身为初四的老师身心都经受着巨大的压力，再讲这样一节课，真是有点承受不了，所以最先的准备有点草草了事，当第一次试讲的时候发现，学生对课文的掌握很不好，才决定认真准备。
这节课是冰心的一篇哲理性的散文，阐述了生命的意义，告诫人们要积极的、乐观的面对生命。本文无论从语言，还是文章所透露的意义，对学生来讲，都是值得学习的，所以这节课我主要从语言和文章的意义两方面来引导学生学习。采用学生自主学习为主的教学方法，通过“生命像……他经历……他是这样做得……”“我喜欢……因为它采用了……的写法，表现……的感情，我从中领悟到了……”这些开发性的问题，和自由式的思考方式，引导学生自主的学习文章。从授课效果来看，学生比较适应这样的形式。