一、班级情况分析:(一)学会按成人的指令行动,生活自理能力增强,幼儿园中班班级计划 。
基本情况:
1、在成人的指导下,孩子们形成了许多生活、游戏和学习生活时所需要的生活自理能力 。大多孩子会独立用餐,独立穿脱衣服等 。
2、逐步摆脱了以自我为中心,学会了按成人的指令做相应的动作 。如孩子们在老师的指导和提醒下能了解日常的生活常规,并学着遵守 。
不足之处:午餐仍是班中较薄弱的环节 。
1、存在着挑食、偏食的现象 。如:赵文浩、朱慧等几名幼儿只吃荤菜不吃蔬菜等 。
2、有个别孩子依赖性较强,不愿意自己动手吃饭,常常等着老师、阿姨来喂 。如班中的顾峰小朋友,由于在家中一直由家长包办,因此已养成饭来张口的坏习惯 。
(二)行为受情绪支配,但随着年龄的增长,孩子们的行为受情绪支配的比例逐步下降 。
基本情况:通过一年的幼儿园学习生活孩子们逐步从情绪不稳定,易冲动,爱哭闹等现象转化成试着学习控制自己的情绪,开始关注其他孩子 。如:当与其他孩子发生冲突时,在老师的引导下会试着站在他人的立场上思考问题,试着相互谦让 。
不足之处:班中一些小年龄的孩子,及一些心理年龄较小的孩子还是较情绪化 。如:姚夏、周志飞、陈心东等孩子虽然已开始产生调节情绪的意识,但在实际行动上仍不能真正地控制 。遇到不顺心的事,仍会发发小脾气 。(三)动作的协调性增强了 。
基本情况:大多孩子们对体育活动较感兴趣,通过尝试、模仿,不断地调整自己的动作行为,使之轻松、自然、协调 。尤其是走、跑、爬等大动作发展较好 。
不足之处:
1、班中有个别女孩子不愿意参加体育活动,怕脏怕累怕摔疼,因此这些孩子的大动作发展较差,表现为不自然、不协调 。
2、家长不太重视孩子小肌肉群的发展,较少地提供孩子们自己动手的机会,因此班上孩子的动手能力不够理想,小肌肉群发展的协调性较差 。(四)逐步形成了与生活经验有关的概念 。
基本情况:孩子们的认知范围扩大了,逐步形成了一些与生活经验相连系的实物概念,并在特定的情况或活动中将之再现 。同时孩子们对事物的理解能力开始增强了,对周围的事、物充满了好奇心,求知欲强 。
不足之处:由于每个孩子的家庭教养方式的不同,家长对孩子传授的教育信息量差异较大,因此孩子们在认知方面存在的差异也较大 。如部分孩子缺乏相关的生活经验,在装扮游戏中就表现为:游戏情节单
一、经常出现摆弄玩具等行为 。(五)会用简单的语言表达自己的感觉与需要 。
基本情况:孩子们的词汇量增加得很快,尤其是实词 。在日常的生活中孩子们能用简单的语言与成人、同伴交往,向别人表达自己的感受与需要,还会叙述生活中的一些事 。

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