愚公移山教学反思怎么写？

《愚公移山》教学反思
许培泽
第五周星期四，我开了一节公开课——九年级下册《愚公移山》。这是一篇具有生动故事情节又带有神话色彩的寓言故事，文章寓意明显，反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。
一、成功之处
教学本文，我能够帮助学生疏通文句，理解文意，积累文言词语；能够引导学生抓住“平险”这个词引发教学内容，重点分析讨论课文写作技巧和主要人物的艺术形象，体会对比、衬托手法的表达效果；探究文章的时代意义，激发学生勇敢面对困难，挑战自我，争做时代的骄子。
课件精心准备，内容精彩，丰富生动，图文并茂，吸引学生；我在教学过程中能充满着激情，教态热情洋溢；重视新旧知识之间的联系，结合中考形式，适时做好文章知识点的归纳和总结。
二、不足之处
文章教学内容较多，教学进度比较紧，造成中下层学生吃不消；由于时间比较仓促，造成个别知识点没有点破；认真备课，但是对学生学习状况缺乏深入了解，课堂学习气氛依然调动不起来，教师不停采用启发式教学，但是学生启而不发。
三、教学火花
适当时候，结合当时的教学情景，灵活改变原定问题的提法，会收到较好的效果。比如提到愚公一方和智叟之间的行动的对比，我使用时下网络流行的一个词语“给力”——愚公一方对移山特别“给力”，而智叟“不给力” 。这样使用新词既让学生感兴趣，又给课堂带来一点活力。
四、再教设计
一节课下来，静心沉思，我感觉还是应该把这篇课文分成两个课时上比较合适，就如同科组老师提法一样。第一个课时主要完成课文基础积累和语感的培养，第二课时重点分析写作技巧和人物形象、探究主题。这样时间来得比较充裕，学生也学得比较踏实，有效果。
《愚公移山》这节课上完后，经过同科组老师的点评和自己的反思，我发现自己上课总体的情况比过去明显进步，但个别地方的技巧处理还是不尽如意。我深刻认识到再好的教案和课件，没有学生很好的配合，教师也只能是唱独角戏。认真备教材的同时也要备学生。

愚公移山教学反思怎么写？

曾有一位哲人说过：“头脑不是一个要被塞满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”在课堂教学中教师不是要向学生“灌水”，而是要“点火”，只有这样教育才有意义。
《愚公移山》一文我共上了两课时。第一课时主要是翻译课文内容，第二课时分析文章的主题。上第二课时时，我想让学生联系生活实际，谈谈自己对愚公“移山”的创举的感想。当时，学生发言很积极，大家各抒己见。有的说“愚公移山是为了给子孙后代造福”，有的说“从愚公移山的壮举看出他老人家有坚定不移的信念” 。但有学生认为“愚公移山不理智，应该举家搬出大山定居”；还有学生说“愚公有点强人所难的，他的子孙也许根本就不想这样做，他把自己的意愿强加在了子孙的身上，这对他们来说是不公平的”……