愚公移山教学反思怎么写?( 二 )


这充分说明学生对《愚公移山》这则经典寓言故事的实质精神和故事所弘扬的蕴意还不理解 。在读解《愚公移山》这一文本时,教师又不应该带有太多的情绪与结论,要让学生读解出自己个性化的理解,这也是新课程的要求 。
为了把学生的思维引导到正确的轨道上来,我让学生朗读寓言的最后一部分,然后提出愚公的行为为什么会“帝感其诚”的问题,让学生再带着问题“回炉”全文,进行思考 。学生从文中找到了愚公移山的原因、遇到的困难,进而思考到愚公如此做的决心之大,具有坚忍不拔、锲而不舍的精神,而这些正是感动上帝的原因所在 。然后我又顺势问他们“智叟为什么要反对他的这种做法呢?”学生们踊跃发言,有的说他比较自私,有的说他目光短浅,只注重眼前利益,没有长远打算……
就在这时,我针对他们的观点请出一位学生作出总结:愚公移山不仅仅是为了自己,为了家人,更重要的是为子孙后代造福,他的这种利他主义、坚忍不拔的毅力、锲而不舍的精神值得我们每个人学习 。而这也正是这则寓言所要揭示的道理 。
课上到这里,学生们能真正地理解了愚公移山的真谛,而这些是他们自己思考得出的 。我在此时也深刻体会到了给学生头脑中“点燃一把火”是如此的重要 。

愚公移山教学反思怎么写?


这是一篇寓言,但是教学中没能引导学生明确寓言的特点及作用 。总觉得九年级的孩子已经知道,所以在教学内容设计时只是蜻蜓点水,这里就没有把学生放在主体的地位,教师有想当然的因素,这是值得反思的 。另外在分析“愚公愚吗?”这一问题时,大部分学生能很好的去用文中的句子加上自己的理解去分析,气氛也比较活跃,可是为了赶时间,我还是会把自己的想法说给孩子们,就导致学生交流讨论的不够深入 。这是一篇文言文,那么最好的方式是多朗读 。课上,虽然采用了不同形式的朗读,但是从读的时间来看,还是不足的 。
从上课的总体来看,学生能通过自己的探索获得新知,上课积极主动,踊跃发言,我就认为教学效果还是不错的` 。当然教学中存在的这些缺点,我会在以后的教学中去改进的 。
新课程明确倡导自主探究、合作交流的学习方式,倡导教师成为学生学习活动的设计者、组织者和参与者 。我校的“三精”活力课堂是以新课程标准为依据设计、抓实教师主导地位、突出学生主体地位 。
【愚公移山教学反思怎么写?】这节课我主要让学生在已有的知识与能力的基础上,在教师的指引下主动探索发现新知,培养学生自主学习的意识和创新思维 。这堂课老师讲得少,学生读得多,说得多,想得多,练得多 。这也体现了我校的“三精”中精讲、精学和精练 。学生通过自己的探索基本上能领会文章的寓意,认识到愚公精神的伟大,并表示在以后的生活和学习活动中,学习愚公精神,排除万难,争取胜利 。课堂气氛活跃,有激烈的讨论交流,也有争先恐后的发言 。学生们能在学习的过程中得到快乐的体验和情感的熏陶 。所取得的课堂效果比较令我满意 。