《草帽计》教学反思怎么写？( 二 ) 「问人人知识网」

3、、在课堂上，我先引导学生通过迅速浏览课文，找到形容贺龙计策的词语“神机妙算”，在从此词语入手，分别从“戴草帽、扔草帽、抢草帽、炸草帽”四个环节进行分析。从贺龙看到敌机，让红军躲避在丛林中，体会他遇事冷静、具有聪明才智；在看到平坦的山场，下了扔草帽的命令，体会他的聪明才智；从事情的发展就象他所预料的一样，体会他的神机妙算。
4、我注重课文具有多处对比的特点，通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能；通过白军
最初的得意忘形到最后的血肉横飞，体会白军的愚蠢；通过敌机前后的行动，体会他们急于求成，导致自相残杀。
5、在整个教学过程中，我注重引导学生的阅读，坚持以读为本，以读促教，通过阅读把学生带入课文的语言情景中。如：草帽计的实施有一个必要的原因，就是天气“酷热”，我让学生体会“酷热”与“炎热”的区别，并通过反复读去感受当时的热，让他们明白红军有了草帽都汗流浃背，此时的白军没有草帽是多么渴望有草帽啊，为下文中白军中了贺龙的计策，去抢草帽作铺垫。
6、最后，我让学生深入研究课文内容，思考草帽计成功的原因，从中去体会“神机妙算” 。而在此时，班级一位学生的质疑：“为什么敌机会去炸戴着草帽的白军？”正好打开了同学们思考的大门，引着他们进入课文描写的情境中，明白敌机迫不及待想要立功的心理是草帽计成功的原因之一。
7、在课堂中，我设计了三处语言及知识点训练，拓展学生的思维：①展开想象：贺龙看到想到；②从战士的角度去称赞贺龙：“战士们听到这个消息，个个拍手叫好，人人拍手称快，有的说（）有的说（）??”；③寻找描写白军丑态的成语。让学生感悟课文、达到积累、增加知识储备的目的。这种通过既有读的内容，又有思考、说话的部分，学生在不断学习讨论中获取相关信息，使问题的答案逐渐明朗，推动了语文学习的不断深入。这篇文章在教学的过程中，也存在不足：
1、由于我本身过于紧张，导致某些教学流程没有按照我自己的预设进行：学习第2自然段时，忘记板书了，在导入第3自然段时，才想到这个问题，这个时候再返回板书，显得不太自然。
2、没有达到课件的使用与教学同步：在学习抢、炸草帽时，预设了找出表现白军丑态的成语作为练习，可是在我问学生通过读白军“死的死，伤的伤，逃的逃”的句子能体会到什么时，有孩子就提前引出了“神机妙算”，于是我就顺机引入了最后一个自然的教学以及思维拓展，而在制作课件时，没有考虑到这一点，显得教学与课件的使用脱节，更增添了我的紧张感。