三、细读“走搭石”画面，品读感悟美
过渡：这节课我们来学习“一行人”走搭石的画面 。在第几自然段？哪些句子写了一行人去走搭石？
出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感 。
1、正音“行”，齐读“一行人”
2、看看这几句话，哪些词句让你感受到了画面的美？
3、理解“协调有序”的意思 （1） 你觉得怎样的动作才叫“协调有序”？ （2） 这样吧，让我们也加入到走搭石的人群中（指着一排学生：前面的?后面的?）咱们合作着读一读 。
（3） 师生合作读：师：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的?生：抬起脚来，师：后面的?生：紧跟上去?(在有节奏的合作读中让学生体会“协调有序”的意思) （4） 在一次全班合作读（在加快速度的合作读中再一次感受“协调有序”的美）
4、你们还从哪儿体会到这幅画面的美呢？
5、理解“清波漾漾，人影绰绰”的意思
（1） 课件出示“绰”在字典里的三种解释，让学生选择
（2） 课件播放一行人走搭石的情景：引导想象“清波漾漾，人影绰绰”的画面 。（3） 指导读出“清波漾漾，人影绰绰”的画面 。
6、指导美读一行人走搭石的画面 。（在师充满激情的引语中，美读家乡一行人走搭石的画面）
7、小结板书：家乡的一行人走在搭石上，他们配合得那么默契，走得那么有序，加上水波和人影两相和，画面是那么和谐，这样的画面美吗？（板书：和谐美）
结束语：师：同学们一块搭石就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石还是一段和谐的舞蹈，姿态柔美 。家乡的每一块搭石上都有着不一样的美，让我们下节课再继续去寻找美发现美吧 。
（四）作业：
1、摘抄课文中优美的句子 。
【小学四年级语文教案《搭石》怎么写？】2、思考：为什么说搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的感情 。板书设计： 摆善良美 走搭石和谐美 让??.背?过溪

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