《花钟》说课稿格式怎么样?
09小教科学 陈芳燕 09103114103 《花钟》说课稿
《花钟》说课稿
09小教科学 陈芳燕 09103114103
各位评委老师,大家好!今天,我说课的题目是《花钟》 。(板书题目)
一、说教材分析
《花钟》这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文,本文共分为三个自然段,课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因,最后讲植物学家据此修建“花钟”,十分奇妙 。文章思路清晰,文质兼美 。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系,密切配合突出本单元“细心观察”这个专题,激发学生善于观察,勤于思考,并和前面第三单元相连,引导学生们探索大自然的神奇奥秘 。
二、说教学目标
根据新课标的要求,并结合本文的上述地位和作用,依据三年级学生实际的识字和阅读水平,我将本课时的三维教学目标确定为:
首先,知识与能力目标:学生能正确读写课后生字,学生能了解并简单运用多样的句式表达,即可用多样的句式造句等 。
其次,过程与方法目标:学生能正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,并养成圈点勾画的阅读习惯 。
最后,情感态度与价值观目标:学生能养成留心观察周围事物、认真思考的习惯 。
这三个目标是有机统一的整体,环环相扣、层层递进 。
三、说学情分析
进入三年级,学生已经具有过渡年级学生的学习特点,有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累,能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因,但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用 。本班大部分学生喜欢阅读,乐于表达,但在阅读中缺少方法,表达的单调、枯燥 。因此,在教学过程中,教师应给予适当地指导,注重感性与理性的结合,理论与实践的结合 。
四、说重难点
根据本单元的教学重点和本文的内容特点,我认为本文的教学重点是让学生能读懂课文内容,同时能感受体会到作者语言表达的准确性与多样化 。而结合学
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生的具体学情,我将教学难点设置为:学生学习使用不同的句式表达同一个意思 。做这个安排,主要是考虑到这部分是学生的思维认知困惑区,三年级的学生在这方面正处于启蒙的阶段 。
五、说教法学法
要促进学生发展,演绎语文精彩,必须要有以学生为主体的科学合理的教法、学法 。教无定法、贵在得法 。基于新课程理念和本文的特点,在教学过程中,我将采用的教法主要是情境教学法、讲授法、对话法、探究法、自学辅导法、多媒体辅助教学等 。当然,“授人以鱼不如教人以渔”,教的最大化要落实于学的最大化中,学法主要是阅读法、自主合作探究法等 。
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