《花钟》说课稿格式怎么样?( 四 )


这三个目标是有机统一的整体,环环相扣、层层递进 。
三、说学情分析
进入三年级,学生已经具有过渡年级学生的学习特点,有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累,能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因,但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用 。本班大部分学生喜欢阅读,乐于表达,但在阅读中缺少方法,表达的单调、枯燥 。因此,在教学过程中,教师应给予适当地指导,注重感性与理性的结合,理论与实践的结合 。
四、说重难点
根据本单元的教学重点和本文的内容特点,我认为本文的教学重点是让学生能读懂课文内容,同时能感受体会到作者语言表达的准确性与多样化 。而结合学生的具体学情,我将教学难点设置为:学生学习使用不同的句式表达同一个意思 。做这个安排,主要是考虑到这部分是学生的思维认知困惑区,三年级的学生在这方面正处于启蒙的阶段 。
五、说教法学法
要促进学生发展,演绎语文精彩,必须要有以学生为主体的科学合理的教法、学法 。教无定法、贵在得法 。基于新课程理念和本文的特点,在教学过程中,我将采用的教法主要是情境教学法、讲授法、对话法、探究法、自学辅导法、多媒体辅助教学等 。当然,“授人以鱼不如教人以渔”,教的最大化要落实于学的最大化中,学法主要是阅读法、自主合作探究法等 。
六、说教学过程
(一)激趣导入,倒叙揭题 。
出示花钟课件,欣赏揭题 。
【运用多媒体课件,欣赏花钟图片,通过倒叙的形式,利用第三自然段内容直观揭题 。】
(二)在线检测,巩固词语 。
推送“在线检测”习题,学生答题,教师解析、反馈 。
【基于“人人通”平台,利用移动终端,检测学生对词语的掌握程度,实现实时数据传输,便于及时解析、反馈 。】
(三)品读解析,自主探究 。
1、分享互动,品读第一自然段
(1)默读第一自然段,圈出文中描写的花的名字,数一数写了几种花,这几种花分别在什么时候开放?
(2)师生共同完善“花钟”图
(3)比较赏析句子,尝试运用不同表达方式
①出示句子:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,睡莲开了……
②读一读,说说你的感受 。
③出示比较句:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭……
④填一填,比一比:这些句子和刚才的句子有什么不同?
⑤练一练:课文中未进行形象描写的午时花和夜来香,进行仿写 。
⑥说一说:文中的省略号表示什么?“花钟”图中缺省的四个钟点的花或搜集的同时段的花 。
⑦写一写:选择你喜欢的一至两种花进行仿写,拍照上传,反馈评析 。