《花钟》说课稿格式怎么样?( 二 )
六、说教学过程
在教学中,我时刻提醒自己:教师绝对不能以自己的阅读讲解来代替学生的阅读实践,要突出学生的主体地位,充分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性 。本着这样的教学理念,我将教学过程设计如下: 首先,创设情境,导入新课 。预设时间为5分钟 。
我播放课件的首页,让学生看花钟的图片,让学生说出图片中的钟有什么不一样,引导学生说出课文题目 。
然后让学生思考为什么这些花这样摆放可以作为钟,从而引出课文内容 。
设计意图:“兴趣是最好的老师”,因此我采用情境教学法导入,用图片展示的方式引起学生的兴趣,激发学生对课文更深入的探究 。这样的导入可以使学生更加投入,从而进入一种积极的状态 。
第二,整体感知,理清思路 。此环节大概需要10分钟 。
先让学生默读一遍课文,整体感受全文的行文脉络,体会文章的语言美,并让学生谈谈自己读了课文后的感受 。同时板书花钟图案,让学生举手回答,将文中出现的花填入正确的圈里,帮助学生更快更好地熟悉课文 。
接着让学生再次阅读课文,找出自己不认识的字,并划出来 。播放课件生字和其正确读音,带领学生将它们读准确 。然后认读本课中的词语,通过找一找哪些词语是描写花的,有选择地理解词语 。
设计意图:新课标指出要尊重学生的阅读感受,在初读课文后学生的感受是最真切的,让学生在交流中体会阅读的乐趣 。板书花钟图案,让学生对课文内容更清楚 。让学生自己找出生字可以让他们更好地对这些字词进行学习,留下更深刻的印象 。结合课件演示和文中语句,让学生更容易将生词弄懂,也更有兴趣,
09小教科学 陈芳燕 09103114103 《花钟》说课稿
不会感到枯燥 。
第三,文本研读,品味语言 。预设时间为20分钟 。
首先,问学生“花钟上有哪些花呢,课文中是怎样介绍的呢?”让学生同桌合作,你读我找 。
再给学生播放课件,出示课本中提到的花和描写花开放的句子,让学生仔细读读这些句子,再用课件播放无描述的这些句子 。(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇花开了;七点,睡莲开了??)让学生读读这些句子,比较一下,感受两者之间的差别,体会课文中的语句的好处,感受文章的语言美 。
接着,课件出示钟面,老师说出时间,让学生说出哪种花开,并读出课本中的原文,然后,让学生合上书本根据黑板上的钟面,背诵一下这些语句 。
最后跟学生们说“课本中的花开放不止一种说法,用不同的说法,我们感受到的花开放时的样子也不同,不光在本文中,在平时的用语中也可以用不同的表达方式表达同一种意思 。”并举一些列子,让学生练一练 。
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