学风调研报告怎么写？( 九 )

2.学院
学院以下，包括任课教师、辅导员和学生都是在微观层面对改善和改进学风建设积极进行探索。目前，之所以存在校风问题，从学院上看，是有一下几个原因引发的。首先是学院未能在课程设置上想到更合理、更科学的解决方案。本学期初，我院的排课工作由于教师的缺乏还不能完全到位，哪门课能不能开，谁来上的问题还不能轻松的解决，至于设置的是否科学、是否能得到学生的认可等，都未能很好的加以考量；其次，学院教学监督的力度不够。虽然我们目前按照学校的要求具有听课的要求，但很明显，这与学风建设的养成是远远不够的。
3.任课教师
教师是在课堂上与学生接触最多的群体，甚至可以说学生学风的特点直接是由他们的任课教师所影响的。调研发现，学生所认可的是教师的工作态度、敬业精神，学生对老师的辛勤付出是非常感激的。就是在这样的感激下，还有大量的学生旷课，在课堂上不注意听，课下不认真完成作业。产生这种现象的原因就是，我们的课堂太沉闷了，一是教师的工作任务量大，课程的质量就难免会下降；另外，学生认为我们目前所学的知识太缺乏与社会的对接，以至于许多学生都会产生学而无用的念头。
4.辅导员
辅导员的工作非常辛苦，要处理大量的日常管理工作。但一个年级的学风与辅导员的工作是密不可分的。年级学风不好，与辅导员是否投入、是否积极的想办法、定制度有着密切的关系。从目前来看，辅导员的工作还未完全深入教室、宿舍、餐厅，仅仅停留在办公室，听汇报，看材料，这样对于学风建设是没有实质性的意义的。要坚持深入学生，深入调查，掌握一手材料，注重解决问题的实现性，显然，在这些方面，辅导员的工作还远远不够。
5.学生
学生是学风建设的主体，同时也是对象。学风出现问题，学生是最大的主观原因。当前大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。迷茫、无助、不知道奋斗的方向在哪。有些学生刚开始积极参与学校的各种活动，但四处碰壁，对于自己所处的困境没有正确的认识，缺少心理调节的能力，因而就会产生厌学、得过且过的情绪。正确认识学生的特点是我们从学生身上抓学风的关键环节。
四、加强年级学风建设的具体方案探讨
通过本次对我校学风调查问卷的收集分析可以看出，在一定方面还是有某些的问题存在，以下就是针对学校各方面出现的问题而做出的解决方案。
从整个学校来看，一个大学的学风无疑是影响学生自身发展好坏的一个重要因素，这也应该是学校对学生学习的基本保障，从调查来看，许多学生认为我校硬件设施不够完善，其次，是学校的文化学习氛围不够浓重，所以针对学生提议，我校可以适当的增加校园硬件设施，加强学科专业资源设备；为营造良好的学习氛围，可以多在校园里设置户外长椅，以供同学们方便学习，多鼓励学生在校园里举办一些文化氛围厚重的活动，来提高同学们学习的兴趣；另外，要增加自习室的数量，为自主学习的同学提供好的条件。另外最根本的是，学校如何要在现有的管理体制下，探索教学课堂改革的重要课题。