二、“细心”捕捉闪光点 ， 用其长避其短 。
在实际工作中 ， 善于细心观察学困生的“闪光点” ， 并充分使他们的“闪光点”发光、增光 。做法是：对他们立足于争 ， 着手于拉；极积创造条件 ， 给他们一表现自我的机会 。以便克服消极因素对他们的影响 ， 增强他们的自信心 。使他们感到老师信任自己 ， 并引以自豪 ， 从而可能激发他们的学习兴趣 ， 调动起他们学习的积极性和主动性 。实际上 ， 对学困生来说 ， 用其长的过程 ， 也就是避其短的过程 。同时也是他们心理上的一种解放 。这种解放是有利于促进学困生的转化的 。
三、“耐心”教育“学困生” ， 迎接“反复”的挑战 。
学困生的转化不是轻而易举的事 。我们必须充分认识到 ， 学困生在进步的过程中 ， 出现的反差 ， 是合乎规律的正常现象 。学困生的进步过程是曲折上升的 ， 在这一充满了反复的过程中 。我们不能看到某某老毛病又犯了 ， 又丢三落四的了 ， 认为其无可救药 ， 而丧失了信心 。而应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我 。实际上 ， 学困生想一下改掉自己的缺点是不可能的 ， 其必须有一个战胜自我的过程 。
路漫漫兮 ， 其修远兮 ， 我将上下而求索 。

三年级学困生转化工作计划怎么写？

一、学困生基本情况
我班有14名学生 ， 其中男生8人 ， 女生6人 。我班现有学困生有2人 ， 分别是单永睿、单淑霞 。
这二名同学基本上属于：（1）基础不好 ， 思维不是很灵活 ， 接受知识较慢 。
（2）学习成绩差 ， 平时行为又不很端正 ， 作业马虎 ， 上课不专心 ， 还影响其他同学学习 。
（3）心思不放在学习上 ， 家长溺爱 。
二、学困生致困原因分析
1、由于智力较差或纪律较差 ，  很多问题老师讲数遍 ， 他们照样记不住 。
2、缺乏自觉学习的积极性 ， 懒惰贪玩 上课不注意听讲 。
3、在家庭方面 ，  学生家长有的是对子女溺爱 ， 学生家庭作业完不成 ， 或边看电视边作业 。
4、属于留守儿童 ， 爷爷奶奶没文化 ， 不能够辅导孩子 ， 对孩子的学习不能及时督促
三、学困生转化目标
通过本学期的辅导转化 ， 本学期使学困生能基本掌握有效的学习方法 ， 能树立认真的学习态度 ， 让他们改变原有的思想意识 ， 树立起积极学习的态度 ， 使他们在考试的时候部拖班级的后腿 。

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