3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的 。小结：读句子——知大意——找毛病——修改————再读检查 第二课时 关联词语
1.常见的几种关系
a并列关系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……
b因果关系；因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为…… d转折关系；虽然……但是……；尽管……还是
e假设关系；如果……就……；即使……也……；要是……就……
f选择关系；不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不…… g递进关系；不但……而且……；不仅……还…… 2.归纳知识点，总结方法
以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管……还是、不管……总…与…即使……也……不要仅从理性关系上去分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让多读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用 。见“附练习” 修辞
1.修辞在学习生活中的运用与关联
认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果 。
1、喻：比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物 。
２、拟人：拟人是借助想象力，把事物当作人来写 。３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串 。
４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象 。
５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答 。即自问自答 。６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答 。１、紧密结合阅读训练，认识常用的的修辞手法 。
２、结合作文训练，提高运用修辞手法的能力 。
３、开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动，提高学习兴趣和水平 。
见“附练习” “把”“被”句转换
出示例句，照样子把下面的句子换个说法，有何发现 。a.例：我做好了作业才去玩 。我把作业做好了才去玩 。1．他挂好了毛巾 。
2．敌人杀害了小英雄王二小 。
3．母亲从桑树上采下桑叶 。
b．我们打倒了反动派 。反动派被我们打倒了 。
1．阳光驱散了满天的乌云 。
2．一场大风吹倒了大树 。
他不但会唱歌，而且会跳舞 。
1．小明喜欢画画 。小明喜欢书法 。2．他会讲故事 。他讲得十分生动 。
d例：再好的东西，一煮还有什么味道呢？
再好的东西，一煮就没有什么味道了 。

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