1、不断扩大会计职业范围 。在知识经济时代 ， 会计工作的基点已经不是仅仅满足于过去的信息(计算机能轻而易举地在极短时间内完成此项任务) ， 而是将信息控制、未来预测作为工作的重点 。会计工作除传统的企业会计核算外 ， 财务管理、经营计划制订、财务控制系统设计、投资决策等应成为重要的职业范围 。因此会计实务工作者应不断拓宽视眼 ， 延伸和转变会计工作的功能 ， 充分发挥会计在知识经济时代应有的作用 。
2、不断更新会计知识体系 。在知识经济时代 ， 企业组织结构将出现较大的变革;按工作成果取酬的弹性工作制将成为普遍的工时制度;企业越来越重视人力资源和人力投资 ， 员工也希望将自己的智慧财产投资于企业;企业的更多精力将放在新产品的研究上 。另外 ， 经济各部门之间的联系更为紧密 ， 经济运行的“触角”也延伸向经济部门以外的其他领域 ， 如政治、文化、环境等等 ， 近年来出现的绿色会计、行为会计等就是这种趋势的端倪 。因此会计实务工作者应适应社会变革 ， 不断增长和更新知识 。
3、不断普及与深入信息技术的应用 。在知识经济时代 ， 财务信息的收集、分析和处理 ， 资本的筹集、调度和投入 ， 产品的设计、加工和制造等关键性的过程 ， 都必须依靠健全的信息技术才能顺利进行 ， 随着经济信息化的出现 ， 使得国际互联网(Internet)、企业内部网(Intranet)成为会计人员的常用工具 ， 手工处理方式已经到了非变革不可的时候 。信息技术在会计中应用的不断普及与深入 ， 及其本身技术、知识更新的不断加快 ， 必将进一步加大对会计职业发展和会计人员知识结构的要求 。
三、会计教育的改革思考：
知识经济时代将以“知识型、智慧型”人才为主体 ， 而人才的培养源自于教育 ， 教育是知识经济发展的关键 ， 它能不断地进行高素质人才的生产和再生产 ， 为经济发展和科技进步培养源源不断的后备力量 。就会计而言 ， 会计教育的改革势在必行 。会计教育工作应不断转变教育观念 ， 适应知识经济时代经济发展需要 。
1、21世纪的会计教育是素质教育 。在知识经济时代 ， 会计教育培养的是高素质的“通才” ， 教师不仅仅是传授专业知识 ， 更重要的是给学生创造一个有利的学习、生活氛围 ， 本着能构建完善的知识结构和能力结构 ， 拓宽知识背景和能力基础的原则 ， 让学生学会“做人、做事、做学问” 。

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