当我向幼儿提出要求的时候，注意做到资料具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征 。比如，要求幼儿对人要有礼貌 。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向阿姨问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，眼睛不要东张西望；别人说话的时候不要插嘴……这样要求具体明确，幼儿才好照着去做 。
不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成 。
幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中 。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为 。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿细心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对 。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自我的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了 。
防微杜渐，注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误 。幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯 。
在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去 。
有一次，当我和幼儿下课一齐走的时候，一个幼儿突然伸手到我的衣袋里 。这是不礼貌的行为，我就立刻很严肃地告诉这个小朋友：“不要随便把手神到别人的口袋里 。”幼儿喜欢模仿成年人的行为，异常是喜欢模仿跟他们接近并为他们所喜欢的人的行为 。我常常用自我的行为去感染幼儿 。比如，坐的时候注意姿势端正，搬东椅子用完后要放回原先的地方，答应幼儿的诺言绝对实现 。
因势利导，个别教育与经常教育相结合 。
幼儿的性格特点各有不一样，他们各有各的兴趣爱好，行为习惯也往往不一样 。有一个异常胆小的幼儿，他不习惯团体生活，不相信自我的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做 。对这个幼儿，需要让他养成合群的习惯 。我就运用各种方法来鼓励他 。先是让他做一些简单的事 。上作业课的时候，让他来分发作业薄；吃点心的饿时候，让他来分碗筷 。经过一次两次的锻炼 。他的胆子慢慢大起来了 。
之后，我还训练他在大众面前讲话的习惯 。一次我讲“小白兔”的故事，提问全班的幼儿：“小白兔是什么颜色”这是一个十分简单的问题，提问之后我就有意识这样说：“阿姨准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题 。大家看看谁最近以来比过去勇敢了”小朋友们不约而同提到了那个以往胆小的幼儿，他也就大胆地站起来回答了这个问题 。

小班育儿自我评价如何写？

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