文明小谈作文怎么写？( 二 )

二、利用课文的“空白点”，让学生补写
教材里的内容大多数出自名家之手，有时作者根据文学创作的需要，在行文中有意识地留下一些“空白”，学这样的文章时，我找准这些意味深长的“空白点”，让学生通过想象、补充、创造去把简练的地方写具体。例如《忆铁人》一文的最后一段：“熄灯的时候，夜很深了。好一阵子，我还听见他在床上辗转反侧。”学完这一段后，我让学生设身处地想一想：如果你是铁人，你会在床上想些什么呢？学生的兴趣一下子被调动起来了。有的学生这样写：今天，我做了一件错事，算什么英雄，为什么在批评阿姨之前不调查清楚呢？有的学生这样写：阿姨，对不起，我批评错了你，你却不出声，你真是一个无名英雄。
省略号是文章内容的省略，究竟省略号省略了什么内容呢？我抓住教材中这个“空白点”，让学生发挥想象，写出省略的内容。如学习《忆铁人》一文，在第二段写铁人知道自己批评错了托儿所的阿姨时，有一句是“铁人睁大眼睛：‘哦……咳’”这句中的省略号包含着深刻的含义，教学时，我抓住这个省略号，先让学生进行小组讨论并展开想象，然后把省略号省略的话补写出来。学生联系上下文，展开想象，最后写出省略号省略的内容是：我真不好，不调查清楚就错批评了阿姨，该检讨。这样训练，拓展了学生思维
的空间，也为学生写作打下了基础。
三、感悟课文，让学生续写
有些文章的结尾写得比较含蓄、简练，给学生的思维留下了想象的空间，需要学生通过读课文去感悟和想象。例如学习《穷人》一文的结尾，文章只是写到桑娜拉开了帐子，究竟桑娜收养了西蒙的两个孩子，生活会变得如何呢？没有写出来。我在教学时抓住这个训练点，让学生动笔进行续写。有的学生想象写出桑娜一家生活变得越来越好，因为天可怜渔夫，让他多打鱼，渔夫也起早摸黑地出海干活，桑娜在家里除了照顾好七个小孩外，还出外找一些工作回来做。有的学生则写到桑娜的一家生活变得越来越苦。因为渔夫家又多了两张嘴吃饭，虽然渔夫起早摸黑地出海打鱼，妻子桑娜也从外面找一些活回来干，但渔夫一家生活在资本主义社会里，即使渔夫和妻子桑娜怎样努力干活赚钱，也逃脱不出悲惨的命运。这样训练，既拓展了学生的思维空间，也为学生以后写想象文打下了坚实的基础。
四、学古诗，让学生改写
新版的语文教材每册都编有古诗。这些古诗的内容浅显易懂。记事的真实具体，抒情的情感真挚，写景的描绘生动。在理解诗句的基础上，我让学生把古诗改写成现代文。例如学习完《泊船瓜洲》一文，我要求学生根据诗和图，展开想象，把诗人停船瓜洲远望南岸，思念故乡的思想感情写成一篇记叙文。学生这样写道：瓜洲与京口，只隔了一条奔流不息的长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风已经又一次吹绿了江南的大地。春天。春风习习，阴雨绵绵，江南大地到处花红柳绿，莺歌燕舞。人们正忙着春耕生产。明月啊，不知道什么时候才能照着我回到钟山下的家里？