《重复的奥妙》教学设计怎么写？( 四 ) 「问人人知识网」

淘气用这个方式√√×× √√××-表示图中规律
师：你猜到他表示哪个物品的规律吗？还有不同想法吗？（怎样表示的）
师：你们看一种表达方式既可以表示花盆的规律，也可以表示花朵的规律，还能表示出把“红花住绿盆”把“黄花住红盆”，这样一组一组排列的规律。
112 112 112-------同意他的猜想吗？用同一个表示方法为什么既能表示气球的规律，又能表示彩旗的规律呢？虽然气球和彩旗是不同的事物，但规律是一样的，我们就能用同一个方式来表示。
（省略号：淘气、笑笑为什么加省略号？它表示什么呢。（像这样写下去，还没写完）第一次小结：游戏之后有收获，回看一下：我们在表示这些规律时用到哪些方式：画图、文字、符号、数字??
有了这么多表达方式，我们寻找和发现规律可方便了！
二、概括规律，升华认识。
1、师：刚才我们从图中找出了好多规律，这些规律的共同点是什么？
2、小结：孩子们的观察真清楚，准确的找到这些规律的共同点，同样的东西在后面再次出现。在数学上我们用“重复”一词来概括，刚才我们一起研究了重复的”奥秘” 。
认一认：重复（再重复来一遍）
你明白这里的“重复”是什么意思吗？能结合图中例子给大家讲讲什么是“重复” 。一定要请清前面一组与后面一组要一模一样，这样排的才叫“重复” 。）
3、师：按照重复的规律继续摆花，下一盆应该是，再下一盆应该是。
师：继续插小旗，下一个应该插?? 。大风把小旗吹走了，谁能把小旗送回家？（再补插）看来，这下我们把重复的规律是认清楚，搞明白了！
用你学到的重复来判断在会场门口挂的一排灯笼。（为什么？顺序不对。每个拴。）
师：请你认真看一看，灯笼这样排列的规律是“重复”吗？（举手）为什么不是重复了？后面每一组都跟前面的一组完全相同。
三、寻找身边的规律，联系生活实际，在生活中寻找美。
（1）师：在我们的生活中有许许多多像这样重复的现象。如星期、打节拍、衣服上的图案，建筑物欣赏规律，感受美感?播放生活中有规律的图片。
??你能举一些生活中重复的例子吗？学生举例。?（课前跳舞）
小结:生活中到处都可以看到有重复规律的东西，也正因为有了各种各样的重复规律,我们的生活才变得这么美!这就是“重复”的奥妙! （板书）
四、练习
1、师：解决实际问题（解决+创造六一庆祝板报）老师刚贴了2个走了，剩下的10个请你补充设计，利用重复的规律。（小组内把方法汇总）
2、我们也来设计（小组合作）
师：学了这节课，你想不想自己创作重复的现象呢？（你可以唱一唱、动作演一演、画一画）尽情发挥你的想象，可以选用老师提供的素材，可以自己找素材，自己喜欢的方式来表现重复的现象。