《有余数的除法》数学说课稿怎么写?(15)
我利用复习导入 , “用18根小棒 , 每3根摆一个三角形 , 能摆几个三角形?”让学生知道此题可以转化为“18里面有几个3?”用除法计算 , 从中复习除法的意义 。
2、实践操作、自主探究
此环节让学生理解余数的意义 , 会正确用算式表示有余数的除法 。
学生操作:请每个学生用9根小棒 , 摆正方形 。学生展示:学生摆出了2个 , 还剩1根 。全班交流:请学生分别说一说摆小棒的过程 , 明确剩下的是多余的 , 不能再摆一个原有的图形 , 也就明确了余数的产生的意义 。接着 , 我让学生充分体验感知除法算式横式和竖式各部分的名称及意义 。然后接着用十根小棒摆正方形 , 并列出横等式及竖式 , 进一步体验各部分的名称及意义 。最后 , 依次列出用12、13、14、15、16摆正方形能摆几个余几根的除法横等式 。探究余数和除数的关系时 , 我让学生观察黑板上几个算式中的余数和除数 , 大胆猜测余数与除数的关系 , 学生一般都会得出:余数﹤除数 。
3、巩固新知 , 享受快乐
这部分我安排了课本中的一些习题 , 让学生进一步巩固本节课所学的内容 , 让学生共同评价 。调动学生学习的积极性和主动性 , 让学生参与整个教学过程 , 让学生在实践中体验 , 在体验中感悟 。
《有余数的除法》数学说课稿怎么写?
一、说教材
有余数的除法 , 是从表内除法向表外除法过渡的桥梁 , 是学习多位数除法的基础 。从教材上看 , 内容抽象 , 概念性强 。从学生方面看 , 学生刚学过表内除法 , 比较习惯用乘法口诀来求商 , 而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商 , 要用竖式计算 , 但对于竖式每一步的意思以及具体写法学生较难理解 。总之 , 对于低年级学生来说 , 学习掌握这样一个知识跨度较大的内容 , 是比较困难的 。针对这一状况 , 我的教学目标确定为:
1、通过摆一摆 , 分一分 , 以及生活中的大量实例 , 来理解“余数”这一基本概念 。
2、学会有余数除法的试商方法 , 书写格式 , 能进行简单的有余数除法的计算等一系列基本技能 。
3、能运用所学知识 , 解决综合性的应用问题 , 培养学生观察判断及逻辑推理能力 。
本课的重点是:知道什么是“余数”
本课的难点是:理解为什么“余数要比除数小”
- 神兽|中国十大传统神兽,中国神兽有哪些
- 《唐宪宗传》经典读后感有感
- 批评的剖析读后感1000字
- 生物的真相读后感1000字
- 流动的盛宴读后感锦集
- 《西游记》的读后感大全
- 《安妮日记》读后感锦集
- 《昨日的世界》读后感摘抄
- 《董卿:做一个有才情的女子》读后感100字
- 《浮生六记》:和相处舒服的人在一起,才是最好的养生