小学数学公开课《点阵中规律》教学反思怎么写？( 二 )

4、结束。
点阵，其实学生在以前的学习中已经接触过很多，只是他们还不知道那些都是点阵而已，在课的结束，设计了欣赏这个环节，让学生在感受数学与生活的联系的同时，感受数学的内在美，并把点阵的研究延伸到课外学生最喜爱的运动会，鼓励学生参与队列的设计，让学生感觉这个课并没完，在生活中处处可以用到，激起学生继续研究下去的欲望。

小学数学公开课《点阵中规律》教学反思怎么写？

《点阵中的规律》教学设计及反思
西园版筑中心小学蔡美娜
教学目标：
【小学数学公开课《点阵中规律》教学反思怎么写？】1、探索在点阵的序列中隐含的规律，体会数形结合的数学思想方法，进一步了解同一个规律可以有各种不同的表示方式。
2、在发现和概括规律的过程中，发展归纳和概括的能力，发展数感和空间想象力。
教学过程：
一、导入 1、形可以表示数
同学们，请看大屏幕，我们来做几道以前做过的题目。（出示三个图形：圆3，正方形0.1，圆形1/4）这是一年级的数学题，这个图形表示数字3，这是四年级的数学题，阴影部分用小数0.1来表示，这幅图可以用分数1/4来表示，原来图形可以表示数（板书：形，数）。2、用形可以研究数，引入点阵
依次出示点阵图，它表示数字1，它表示数字4，它表示数字9，像这样的图形我们称之为“点阵”（板书）。根据点阵的形状，你能给这3个点阵图起个名字吗？正方形点阵不仅可以表示数，2000多年前的古希腊数学家们还用它来研究数呢。
二、探究活动
数学活动一（探究正方形点阵的点数=序数×序数） 1、独立思考，解决教材中正方形点阵规律的问题
认真观察这三个正方形点阵，猜猜老师接下来要出示的正方形点阵有几个点？你猜中了吗？看来这组点阵有规律啊，（板书课题）到底有什么规律呢？别急，打开书本82页，完成（1）（2）小题。
2、交流：（1）为什么可以用乘法算式来表示点阵中的点数？
（2）在解答过程中，你认为正方形点阵有什么规律？（板书：N*N）
3、小结：刚才同学们通过独立探索和思考解决了问题，在这个过程中，你们无意识地做了下面两件重要的事。第一，找到前面5个点阵数的相同的结构，所谓相同结构就是表示点阵中点数的数学式子。做这件事叫做分析模式的结构（板书：分析）。第二，用含文字或字母的数学式子表达点阵的规律。做这件事叫做对点阵中的规律进行概括（板书：概括）。今天的学习，要把无意识做的这两件事变成有意识和自觉去做的事。
数学活动二（探究正方形第N个点阵的点数等于前N个奇数的和。）