《花之歌》教学设计怎么写?( 二 )


评价任务:
任务一:通过进行《花之歌》音乐会活动,犹如置身于百花园中,享受百花给人们的温馨与快乐 。
任务二:表演民歌《采花》、《编花篮》,感受四川、河南民歌的风格与特点,并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛,进一步学歌曲创作,完成曲调填空创作 。
任务三:聆听《花之歌》,听辨乐器音色,感受音乐的.抒情性,并即兴舞蹈 。聆听《对花》,感受音乐的赞诵性,学习“牡丹”的崇高品格 。
教学过程:
一、聆听《花之歌》
【《花之歌》教学设计怎么写?】1.歌曲因有文字的表述,歌唱以花为主题;器乐曲以花为标题是作者的意图与想像 。
2.欣赏《花之歌》 。
设问:你能闻到花香吗?是什么香味?
3.细细品味乐曲的旋律 。
(1)听着音乐读教材上的谱例 。将三个主题先后出现的顺序记录下来 。
(2)听辨每段主奏乐器的名称,举卡片示意,并进行分组听辨比赛 。
(课前准备卡片,卡片的正面画上乐器图,反面写该乐器名称 。准备好木管、铜管、弦乐等各种乐器的卡片一套,给一组的学生听辨选择 。)
(3)分组选择音乐段落,设计舞蹈动作 。
4.聆听《花之歌》并翩翩起舞 。
5.将收集到的以花为题材的资料,
在下节课我们开一次班级音乐会 。
二、表演《编花篮》
1、设问:在座的同学有没有老家是河南籍的?能说一两句河南的地方语言吗?ヱ鎏范唱(如教师能用方言范唱效果更好 。)
2、设问:两段歌词各唱出什么内容?
3、(第一段是“编”……第二段是“摘”……)
4、.听琴弹奏曲调,找出最有特点的几个音 。
5、.学生划拍自学曲调 。注意装饰音、附点音符、十六分音符的节奏 。
6、找出曲调中最有特点的小节 。涂一涂,唱一唱 。
7、试唱全曲,教师指导并纠正,注意要唱好风格 。
8、学生自学唱歌,与周围同学交流 。
9、自我推荐表演,师生互评 。
10、小结:百花园真美 。回家收集以花为题材的歌曲或乐曲,并进行学唱 。
三、课后小结
课后反思:
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌 。歌曲以“编花篮”为题,借物抒情 。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构 。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔,这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点 。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用,更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情 。所以最初设计本课时,我的想法就是要改变原有的教学方式与原来的学生学习方式,我要换一个角度来设计教学内容,围绕河南民歌的主题,我设计了一个既让学生感到新鲜,教学歌曲时,逐层深入,环环相扣,过渡自然,创设每个情境,始终有主线贯穿始终 。在歌曲教学中,通过老师声情并荗的范唱,把河南歌曲的韵味表现了出来,让孩子觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的 。这时就引出了河南人的方言特点,教孩子们说河南方言“编,编,编花篮”,从而让学生做到地方方言对民歌风格的形成具有重要的作用 。并在读歌词中找出民歌的另一个特点,押韵与衬词是民歌歌词创作的基本特点,并让孩子们更了解民歌的文化与特点 。这节音乐课基本达到了我的心愿,让孩子们在快乐中投入歌唱和表演,大胆的想像和创编,课堂上我是投入的,和孩子们融为一体,给孩子们自信和想像的空间 。但是唯一不足的是在聆听凤凰传奇的《编花篮》后,学生的创作能力还没有更好地发挥,这是没有达到我的预想的 。通过这节的教学,我也认识到自己在教学上还有很多的不足与缺陷 。